高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)？為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個(gè)學(xué)習(xí)系列，供學(xué)生自主選擇。同時(shí)，這五個(gè)內(nèi)容系列又分為九大模塊，即美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計(jì)九個(gè)模塊。那么，高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)？一起來(lái)了解一下吧。
【答案】：（1）設(shè)計(jì)通常包括思考、表達(dá)和制作的完整過(guò)程。因此，應(yīng)該通過(guò)閱讀和鑒賞活動(dòng)，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)以生活體驗(yàn)中的問(wèn)題為導(dǎo)向，遵循發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，幫助他們?cè)陬^腦中建立起“好的設(shè)計(jì)”的概念和標(biāo)準(zhǔn)。要讓學(xué)生廣泛地接觸材料，認(rèn)識(shí)形式與功能的關(guān)系，提高構(gòu)思、策劃、繪圖和制作能力，逐漸形成設(shè)計(jì)意識(shí)。
（2）設(shè)計(jì)創(chuàng)意的根本在于思維，設(shè)計(jì)思維通過(guò)圖樣表達(dá)形成方案，并最終經(jīng)由材料與工藝的抉擇，通過(guò)制作的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
（3）倡導(dǎo)面向?qū)W生身心發(fā)展需求的開放性教學(xué)。倡導(dǎo)選擇便于體驗(yàn)的身邊物品與環(huán)境，充分考慮社會(huì)現(xiàn)象與時(shí)代需求的設(shè)計(jì)主題，創(chuàng)設(shè)不同情境進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)意實(shí)踐的開放性。
（4）因?yàn)閷徝廊∠蚺c功能定位的不同，同一設(shè)計(jì)主題的成果會(huì)呈現(xiàn)出形式與內(nèi)質(zhì)的多元性。面對(duì)設(shè)計(jì)課題時(shí)，既可選擇同一內(nèi)容的主題，也可選擇不同內(nèi)容的主題；完成設(shè)計(jì)作品時(shí)，既可以用相同材料、工具與方法，也可以用不同材料、工具與方法。
（5）創(chuàng)意競(jìng)爭(zhēng)與分工合作是設(shè)計(jì)活動(dòng)的基本行為方式，可以采用綜合性設(shè)計(jì)項(xiàng)目的命題、限定時(shí)間的個(gè)人創(chuàng)意表達(dá)以及優(yōu)選方案的民主評(píng)價(jià)，以分工合作的方式，分組完成優(yōu)選方案的制作。
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意。
了解并掌握美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)個(gè)人的情感與思想，以美化環(huán)境與生活。
學(xué)習(xí)并掌握美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)。
獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。
(1)積極參與書法或篆刻活動(dòng)。 (2)恰當(dāng)?shù)厥褂脮ɑ蜃痰男g(shù)語(yǔ)，以自己的觀點(diǎn)評(píng)論古今兩件以上的書法作品或篆刻作品。
(3)識(shí)別三種以上的書體，例如楷書(顏體、柳體、歐體等)、行書、隸書等，或篆刻的風(fēng)格特征，了解我國(guó)書法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
(4)初步掌握一種書體的書寫規(guī)范或篆刻的一般技法，創(chuàng)作兩件以上的書法或篆刻作品,表達(dá)自己的思想和個(gè)性．
(5)以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對(duì)自己和他人的書法作品或篆刻作品做出評(píng)價(jià)。
(6)在研究性學(xué)習(xí)之中，學(xué)會(huì)處理一個(gè)書法與其他學(xué)科相聯(lián)系的問(wèn)題。
普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
一、課程背景與理念
我國(guó)高中美術(shù)課程歷史變遷及其對(duì)當(dāng)前改革的啟示
國(guó)際課程改革對(duì)我國(guó)美術(shù)教育的借鑒
當(dāng)前高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀與學(xué)生心理需求
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高中生美術(shù)知識(shí)與技能的需求
高中美術(shù)課程與義務(wù)教育課程的區(qū)別與基礎(chǔ)教育屬性
美術(shù)課程的人文特性與價(jià)值
課程理念：時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性
培養(yǎng)民族審美與尊重多元文化的重要性
學(xué)習(xí)方法與過(guò)程的特點(diǎn)
創(chuàng)新精神與問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的必要性
質(zhì)性評(píng)價(jià)在課程中的運(yùn)用
課程內(nèi)容系列與模塊關(guān)系
模塊的內(nèi)涵及學(xué)分管理
二、課程目標(biāo)與成就標(biāo)準(zhǔn)
課程目標(biāo)的維度和與義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)的差異
各內(nèi)容系列的成就標(biāo)準(zhǔn)示例
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動(dòng)
課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述與美術(shù)鑒賞的含義
各藝術(shù)門類的學(xué)習(xí)目標(biāo)與鑒賞活動(dòng)
美術(shù)鑒賞的實(shí)踐與評(píng)價(jià)方法
繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)與工藝的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和鑒賞活動(dòng)
書法與篆刻的鑒賞活動(dòng)
現(xiàn)代媒體藝術(shù)的鑒賞與評(píng)價(jià)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)與資源
高中美術(shù)教學(xué)與義務(wù)教育的比較
教學(xué)中能力培養(yǎng)的策略
評(píng)價(jià)指標(biāo)與方法的探討
課程資源的開發(fā)與利用
五、前景與討論
課程改革的爭(zhēng)議與挑戰(zhàn)
未來(lái)課程發(fā)展展望
（1）根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制訂具有開放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
（2）提倡多主體評(píng)價(jià)。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
（3）注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。運(yùn)用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（4）注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。成長(zhǎng)記錄主要有“過(guò)程性成長(zhǎng)記錄”和“成就性成長(zhǎng)記錄”兩類。成長(zhǎng)記錄評(píng)定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)。學(xué)生在成長(zhǎng)記錄中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我反思以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。教師能通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。
（5）采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。
（6）建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的角色，能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，及時(shí)記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。
以上就是高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的全部?jī)?nèi)容，【答案】：簡(jiǎn)述《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中“創(chuàng)意實(shí)踐”核心素養(yǎng)的概念和要求。（1）概念創(chuàng)意實(shí)踐指在美術(shù)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)意思維和創(chuàng)造方法。（2）要求通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒美術(shù)作品中的創(chuàng)意和方法，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
