新課標(biāo)高中英語？When you have finished,have a dialogueabouta film which you saw in the cinema.這個語法題的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生如何用英語來解決實(shí)際問題，側(cè)重了語法知識的實(shí)際運(yùn)用。三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，那么，新課標(biāo)高中英語？一起來了解一下吧。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡語法教學(xué)要從使用的角度出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意思，不能局限在語法自身范圍內(nèi)，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維、語言意思、篇章語境、詞匯用法。語法知識的學(xué)習(xí)可以提示詞形變化和遣詞造句的規(guī)律，有助于培養(yǎng)和提高英語的交際能力和自信心。因此語法教學(xué)在語言教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)中有舉足輕重的作用，但是隨著新課程的實(shí)施和推廣使用，如何實(shí)施語法教學(xué)已經(jīng)成為許多老師進(jìn)行英語教學(xué)的“難點(diǎn)”，同時素質(zhì)教育的實(shí)行和交際法教學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，教師感到困惑無法把握語法教學(xué)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，師生合作交流，學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新課改要求，大破傳統(tǒng)的教育觀念，是擺在教育工作者面前的首要任務(wù)，探究高中英語語法教學(xué)，要轉(zhuǎn)變過去的被動語法學(xué)習(xí)和依賴教師學(xué)習(xí)，要轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它有利于激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變成為主動探究知識，加學(xué)生間師生問的合作交流，使語法課同樣充滿樂趣和生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將所學(xué)知識加以綜合運(yùn)用。
例如：高中英語模塊一是的定語從句教學(xué)
Taskone：Listentoasong(Thatswhy)教學(xué)思路：這首英文歌的歌詞含有許多定語從句，抽空了關(guān)系代詞和關(guān)系副詞后，讓學(xué)生邊聽歌邊填詞。
高中新課物配標(biāo)英語共有十冊。我是今年高中新畢業(yè)的，蠢悄我們就學(xué)到選修8.
一般每學(xué)年要帶螞渣學(xué)4-5本
必修1、2是高一上學(xué)期要學(xué)的；必修3、4是高一下學(xué)期要學(xué)的！
新的要求下我們英語教師必須迅速做出調(diào)整，關(guān)注學(xué)生的個性及全面發(fā)展的需要，逐步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。通過對傳統(tǒng)意義上的高中英語教學(xué)的探討，結(jié)合新課標(biāo)的特點(diǎn)尋求適合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)模式和路徑，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中的不利因素，使教師素質(zhì)進(jìn)一步得到提升，適應(yīng)時代的要求，同時使學(xué)生的英語綜合能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，以達(dá)到雙贏的效果。
一、以新教材為教學(xué)指導(dǎo)，課堂教學(xué)中注意滲透新課標(biāo)理念
英語教材為了適應(yīng)教學(xué)的任務(wù)與要求，已經(jīng)經(jīng)過了數(shù)次改動。新課標(biāo)下英語教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較更加注重文化，新課標(biāo)下的指導(dǎo)思想開始注重學(xué)生的實(shí)際交流，它的目標(biāo)是語言知識、語言技能和情感態(tài)度。將英語學(xué)活，將英語生活化，將英語學(xué)習(xí)從的角度提升到文化交流的角度，在尊重本土文化的基礎(chǔ)上，開眼看世界；更加遵循語言特點(diǎn),以往教學(xué)大綱更多地強(qiáng)調(diào)聽說讀寫四大技能，割裂了語言的連貫性以及語言語境的特點(diǎn)，新課標(biāo)要求下的高中英語教學(xué)則及時進(jìn)行了調(diào)整，在原有強(qiáng)化技能的基礎(chǔ)之上，加入學(xué)生學(xué)習(xí)的特色元素，結(jié)合情景教學(xué)模式，將單元里的詞、語句進(jìn)行日常交際式的教學(xué)。新課標(biāo)下的高中英語教學(xué)，深刻細(xì)致地將學(xué)生的主體地位擺到新的高度，強(qiáng)調(diào)“以人為本的課程價值觀”，使得我們的教學(xué)工作重點(diǎn)從“知識本位”轉(zhuǎn)向“發(fā)展本位”。
六冊必修，四冊選修，共十本教材
必修會學(xué)的比較細(xì)一氏配點(diǎn)，具凱仿體進(jìn)度，不同的學(xué)校不同
不過可以肯定的是，必修1，2是高一的課程，必修3,4是高二的
有的學(xué)校到最后來不及了，選盯核纖修9,10基本就不學(xué)了
探究新課標(biāo)下的高中英語詞匯教學(xué)
摘要：詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的行之有效的詞弊悔匯教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，同時積極探索新課程理念下提高詞匯教學(xué)效率的方法和策略，使學(xué)生在掌握英語詞匯的同時提高運(yùn)用英語的能力。
關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；英語教學(xué)；新課程理念
詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是構(gòu)成語言的三大要素(語音，詞匯，語法)之一，猶如大廈之磚瓦，鋪路之基石。沒有它，高樓大廈就無從蓋起，通天大道也無從鋪就，學(xué)好英語的關(guān)鍵之一是掌握一定的詞匯量，詞匯量的擴(kuò)大是提高學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能的前提和基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)既是高中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是高中英語教學(xué)的難點(diǎn)。隨著《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，對高中詞匯教學(xué)又提出了較高的要求，一方面要求學(xué)生掌握的詞匯量顯著增加，如九級目標(biāo)要求高中學(xué)生“學(xué)會使用4500個左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配，根據(jù)交際話題、場合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行交流或表達(dá)”，新課標(biāo)提倡從應(yīng)用的角度出發(fā)學(xué)習(xí)詞匯。這說明，對詞匯的學(xué)習(xí)不僅限于辨認(rèn)、識記和理解，還要會運(yùn)用和表達(dá)。在這種情況下，我們教師必須積極探索提高詞匯教學(xué)效率的對策，結(jié)合自身教學(xué)的體會和新課標(biāo)的要求，談?wù)勛约涸~匯教學(xué)一些做法和嘗試：
一、存在的問題
目前，學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)存在的問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.部分教師在詞匯教學(xué)中方法單一，不分主次，沒有把握好教學(xué)的度。
以上就是新課標(biāo)高中英語的全部內(nèi)容，淺析新課標(biāo)下高中英語詞匯教學(xué) 《普通高級中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)詞匯量出現(xiàn)一個大幅度的增加。由此我們可以看出，課程標(biāo)準(zhǔn)的詞匯要求有大幅度的提高。
