普通高中英語課程標準2017？? ? ? 語篇中各要素之間存在復雜的關系，如句與句、段與段、標題與正文、文字與圖表之間的關系。句子內部的語法結構、詞語搭配、指代關系、句子的信息展開方式等，屬于語篇的微觀組織結構。那么，普通高中英語課程標準2017？一起來了解一下吧。
《普通高中英語課程標準》與讀后續寫之間的關系是，族讓讀后續寫是《普通高中英語課程標準》（2017年版）中提出的一種新的寫作題型，旨在檢測學生的英語書面語言理解與表達能力，體現了英語學科核心素養的要求。具體來說，讀后續寫要求學生閱讀一篇故事性短文，根據其中情節，續寫故事，使之完整。這樣的題型可以考查學生對故事文派穗嫌體的結構、線索、情節和表達方式的理解和運用，以及對所給段落開頭語和關鍵詞的解讀和覆蓋。讀后續寫不僅檢測學生的語言知識和技能，還檢塵手測學生的文化意識、思維品質和學習能力等方面的素養。
寫普通高中英語課程標準參考文獻步驟如下。
1、國家教育部.(2017).普通高中英語課程標準.北京：人民教育出版社。
2、注：在參考文獻中，書名應使用斜體字體，出版地點和出版社之間應使用冒號分隔。如果是英文原版的課程標準，應該按照英文的格式進行書寫。
3、MinistryofEducation.(2017).SeniorHighSchoolEnglishCurriculumStandard.Beijing：People'sEducationPress。
4、需要注意的是，參考文獻的格式可以根據具體要求進行調整，例如可以添加出版日期、版本號等信息。
原來對教學的評價或反思往往是試題和成績分析，隨著教育教學理念的改革，分數不再是評價的唯一。【雖然依舊有某些領導和教師唯分數論，重分（數）輕（素）質。】
學業質量是學生在完成本學科課程學習后的學業成就表現。學業質量標準是以本學科核心素養及其表現水平為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就表現的總體刻畫。依據不同水平學業成就表現的關鍵特征，學業質量標準明確將學業質量劃分為不同水平，并描述了不同水平學習結果的具體表現。英語學業質量以學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面的核心素養為基礎，結合英語課程的內容以及學生英語學習的進階情況，重點描述學生在特定問題情境中運用英語解決問題的能力和表現。
高中英語學業質量設置三個水平。我們以水平一為例大致了解其要求：學生能夠在相對熟悉的情境中，圍繞課程內容所涉及的人與自我、人與社會和人與自然等主題語境，使用所學的語言知識和文化知識，有效運用學習策略，理解課程所規定的不同類型語篇所傳遞的意義、意圖和情感態度，理解語篇中不同的文化元素及其內涵，分析不同語篇類型的結構特征和語言特點，并以口頭或書面形式陳述事件、傳遞信息、表達觀點和態度等。水平二要求學生能夠在不太熟悉的語境中，水平三則要求學生能夠在更加廣泛的或不熟悉的語境中達成以上要求。
文化知識包含中外文化知識，是學生在語言學習活動中理解文化內涵，比較文化異同，汲取文化精華，奠定文化自信的基礎。掌握充分的中外多元文化知識，認同優秀文化，有助于促進英語學科核心素養的形成和發展。
文化知識涵蓋物質和精神兩個方面，物質方面主要包括飲食、服飾、建筑、交通等，以及相關的發明與創造；精神方面主要包括哲學、科學、教育、歷史、文學、藝術，也包括價值觀念、道德修養、審美情趣、社會規約和風俗習慣等。學習中外優秀文化，有助于學生在不同的文化的比較、鑒賞、批判和反思的過程中，拓寬國際視野，理解和包容不同文化，增強對中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的認識，形成正確的價值觀和道德情感，成為有文明素養和社會責任感的人。
文化知識的教學應以促進學生文化意識的形成和發展為目標。文化學習不僅需要知識的積累，還需要深入理解其精神內涵，并將優秀文化進一步內化為個人的意識和品行。即內化于心，外化于行。
在沒有學習《課程標準》（2017）之前，對文化知識的理解比較片面和狹窄，通過學習了解到文化知識所涵蓋的豐富內涵。了解到語言與文化相互促進、相互滲透的關系。教學中要注意引導學生通過探索、體驗、比較、對比等多種方式學習中外文化知識，關注中外文化的差異與融通，正確認識和對待他國文化，吸收中外文化精華，積極發展跨文化溝通策略和能力，增強國家認同，堅定文化自信，自覺傳播和弘揚中國特色社會主義文化。
主題語境作為英語課程內容六要素之一，涵蓋人與自我、人與社會和人與自然，涉及人文社會科學和自然科學領域等內容，為學科育人提供話題和語境。主題為語言學習提供主題范圍或主題語境。學生對于主題意義的探究應是學生學習語言的最重要內容，直接影響學生語篇理解的程度、思維發展的水平和語言學習的成效。
《高中英語課程標準》里，人與自我、人與社會和人與自然這三大主題語境中，人與自我涉及“生活與學習”“做人與做事”等兩個主題群下的9項子主題；人與社會涉及“社會服務與人際溝通”“文學、藝術與體育”“歷史、社會與文化”“科學與技術”等四個主題群下的16項子主題；人有自然涉及“自然生態”“環境保護”“災害防范”“宇宙探索”和等四個主題群下的7項子主題。所有主題語境都需包含中外文化的范疇，在實施過程中其廣度和深度應該呈遞進狀態。我細細看了高中主題語境內容要求，感覺很多內容都是小學中也應該注意的，只是內涵深度應該達不到。
主題語境不僅規約著語言知識和文化知識的學習范圍，還為語言學習提供意義語境，并有機滲透情感、態度和價值觀。英語課程應該把主題意義的探究視為教與學的核心任務，并以此整合學習內容，引領學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的融合發展。
以上就是普通高中英語課程標準2017的全部內容，英語學業質量以學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面的核心素養為基礎，結合英語課程的內容以及學生英語學習的進階情況，重點描述學生在特定問題情境中運用英語解決問題的能力和表現。
