高中歷史題目？NO.1 注意題干 德意志的萊布尼茨對應② 法國的伏爾泰對應③ ④舉反例：依據 歷史必修1 P117 德意志 皇帝實際上擁有實權 （注：我覺得此題出題材料來自歷史必修3 P100 大標題《啟蒙運動的興起》，但做題目我們可以從歷史必修1 P116 小標題《德意志帝國的君主立憲制》著手。那么，高中歷史題目？一起來了解一下吧。
第一題 西班牙稱霸時沒殖民 D
第二題C的特征是明清的商品經濟特點 這題鴉片戰爭后主要指小農經濟解體 洋貨沖進中國市場
第三題 你的疑問。B1和4都是軍事企業啊- - 就是選的軍事企業
第四題 中國市場經濟是92年才提出 早著呢 1980改革開放初期 經濟政治改革都在展開 當然要找個實驗場 還要找個靠近港澳 沿海 便于貿易的城市
第五題 小康社會主要指的是GDP啊。市場經濟范圍太小了。
最后一題。就選項A而言，資本主義的基本矛盾指資本主義的基本矛盾是生產社會化與資本主義生產資料私有制之間的矛盾。由于生產社會化導致出現大量商品，而為保證生產資料私有者的自身利益，該商品價格需要維持在一定數額。而勞動者的收入無法滿足對該商品的正常購買，因此導致生產過剩（一面是買不起糧食的工人，一面是成桶的牛奶倒進河水）
商朝開始，春秋戰國發展，秦商鞅變法重農抑商，后世沿襲.宋朝鼎盛，明清海禁.到民國緩慢發展，重農抑商， 打壓了中國經濟的發展，毀滅了中國【資本主義萌芽】
10. 16～18世紀，西班牙、荷蘭、英國依次成為海上世界殖民霸主。這說明的實質問題是（）
A．殖民霸權不斷轉移B．英國國力超過西班牙
C．得道多助，失道寡助D．工業資本優于商業資本，資本主義優于封建主義
答案是選D，為么A不對？
答：你審漏了“實質”兩個字，政治學說：透過現象抓本質。A本身就是事實，現象來的。
1．鴉片戰爭以后，“洋棉每百斤需三十三元，印度棉也在三十元內外，而華棉每百斤需十二三元，多至十七八元而止。故近年洋船回國，多購中國棉花，壓載出口。”這一現象主要反映了（）
A．中國棉花價廉物美，暢銷海內外B．中國在對外貿易中逐步取得優勢
C．中國農產品的商品化程度高D．中國淪為歐美工業國的原料產地
疑問：C為什么不對？
答：農業商品化程度提高必須體現為原來種植的是糧食作為為主，現在變為種植經濟作物為主。而題干描述的是西方人大量購買中國棉花運回國，這個牽涉到的只是商品經濟，根本不是描述中國農業生產問題。
6．李鴻章在《籌議海防折》中說：“既不能禁洋貨之不來，又不能禁華民之不用。……曷若亦設機器自為制造，輪船、鐵路自為轉運。……我利日興，則彼利自薄，不獨有益厘餉也。……并可養船、練兵，軍國之大利也。”洋務運動創辦的企業中，體現這一主張的是（）
①江南制造總局②輪船招商局③開平煤礦 ④福州船政局
A．①②B．①④C．①③D．②③
疑問：正確答案是選B 民用工業，為什么不是軍用工業呢？“養船、練兵，軍國之大利也”？
答：你的閱讀習慣不太好，斷章取義。
教你又簡單又快速做歷史題目 o(∩_∩)o
NO.1 注意題干 德意志的萊布尼茨........對應②
法國的伏爾泰.........對應③
④舉反例：依據 歷史必修1 P117 德意志 皇帝實際上擁有實權
（注：我覺得此題出題材料來自歷史必修3 P100 大標題《啟蒙運動的興起》，
但做題目我們可以從歷史必修1 P116 小標題《德意志帝國的君主立憲制》著手。
歷史必修1 P116頁“直到19世紀中期，德意志依然處于四分五裂的狀態。
分建邦國林立，嚴重阻礙著國內統一市場的形成，資本主義發展舉步維艱。”
這說明17--18世紀儒家的“民貴君輕”思想對德意志推翻封建君主專制的重要指導意義沒有體現。
我舉的反例雖然時間上不對應，但是這個反例很重要-----歐洲大陸上的德意志帝國的政治制度是一種不徹底的和不完善的代議制，皇帝擁有很大權利）
NO.2 錯在以偏概全
B、C、D其實都正確，但是都只說了一方面。
A最為全面。
根據 思想政治選修3《國家和國際組織常識》專題二第4節P38頁“英法在資產階級革命后，分別建立了不同的資本主義國家政體。
究其緣由，與兩國資產階級革命不同的①歷史背景、②階級力量對比、③政治傳統 有密切關系” ----①②③可以籠統的稱為國情
做題，政史不分家
NO.3 注意題干 ！
首先 十座城門 = 十個不同的地方
而 百官門外魚擔兒，壩子門外絲籃兒，正陽門外跑馬兒，
螺螄門外鹽擔兒，草橋門外菜擔兒，侯潮門外酒壇兒，
旨在說明不同的城門外賣不同的東西，
即想買魚擔就去百官門；想買絲籃就去壩子門……
即區域功能
本來想三言兩語就解決的，可惜我的表達能力不夠簡潔。
深入解析：高中歷史題目中的「主要原因」：決定性還是直接導火索？
在歷史的長河中，每個重大事件背后都潛藏著復雜的原因網絡。「主要原因」，這個看似簡單的概念，實則包含了根本原因和直接原因兩種關鍵解讀。首先，讓我們從決定性力量的角度來理解——
主要原因，如同歷史事件中的指揮棒，它往往是推動事件發生的關鍵因素。以一戰為例，其對民族工業的深遠影響，我們可以說，一戰是那個時代的“催化劑”，直接催生了工業春天的繁榮景象，這便是主要原因的直觀體現。
然而，當我們探討歷史事件的深層次邏輯，"根本原因"的概念就顯得尤為重要。它往往源自基本原理，比如生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑。例如，太平天國運動的失敗，其根本原因在于農民階級的局限性，他們無法突破封建社會的經濟結構和階級局限。同樣，巴黎公社的失敗，根源在于當時資本主義正處于上升階段，生產力的革新與工人階級的需求之間存在難以調和的矛盾。
接著，我們轉向直接原因，它像是一場歷史風暴的導火索，瞬間點燃了事件的火花。例如，五四運動的爆發，導火線無疑是巴黎和會中國外交的失敗，這引發了國內民眾的強烈反抗；而鴉片戰爭，虎門銷煙則是英國殖民者為爭奪市場與原料，尋找開戰借口的直接導火索。
以上就是高中歷史題目的全部內容，總結來說，"主要原因"和"根本原因"關注的是事件的根本動因，而"直接原因"則側重于事件觸發的直接因素。兩者在歷史分析中缺一不可，共同構成了事件全貌的立體解讀。掌握這一區別，將有助于我們更深入地理解歷史事件的復雜性。
