新課標高中英語詞匯？淺析新課標下高中英語詞匯教學 《普通高級中學英語新課程標準》對基礎教育階段高中學生應該學習和掌握的英語語言基礎詞匯量出現一個大幅度的增加。由此我們可以看出，課程標準的詞匯要求有大幅度的提高。而同時新課改所用教材詞匯量以及單詞的難度系數相對于以前都有一個大幅提高（尤其是選修）。那么，新課標高中英語詞匯？一起來了解一下吧。
人教新課標高中英語必修1到選修8單詞和短語的匯總，是學習英語語言的基礎。在必修1的第一單元中，重點詞匯包括add（增加；添加；補充說），upset（使不安；使心煩），ignore（不理睬；忽視），calm（平靜的；鎮靜的；沉著的），concern（關系到；涉及），cheat（欺騙；騙取；欺詐；作弊），list（列出），share（分享；均分；分擔），series（連續；系列），crazy（瘋狂的；狂熱的），purpose（目的；意圖），dare（敢；膽敢），thunder（雷；雷聲），entirely（完全地；全然地；整個地），power（能力；力量；權力），according（依照），trust（信任；信賴），suffer（遭受；忍受；經歷），questionnaire（調查表；問卷），quiz（測驗；提問），situation（情形；境遇；（建筑物等的）位置），communicate（交際；溝通；傳達（感情、信息等）），habit（習慣；習性）。
每個單元都有許多重要的詞匯和短語，例如calm down（平靜下來；鎮定下來），be concerned about（關心；掛念），make a list of（列出…），be crazy about（對…著迷），according to（根據…所說；按照），get along with（與…相處；進展），fall in love（相愛；愛上），try out（試驗；試用），add up（合計），set down（放下；記下；登記），get sth. done（做…；使…被做），share sth. with sb.（和某人分享某物），go through（經歷；經受），a series of（一連串的；一系列；一套），on purpose（故意），in order to（為了…），join in（參加；加入），communicate with（和…交流），face to face（面對面地），suffer from（遭受）。
Unit 1
survey 調查;測驗
add up 合計
upset adj. 心煩意亂的;不安的，不適的
ignore不理睬;忽視
calm vt.&vi.（使）平靜;（使）鎮定 adj.平靜的;鎮定的;沉著的
calm（...）down （使）平靜下來
have got to 不得不;必須
concern（使）擔心;涉及;關系到 n. 擔心;關注;（利害）關系
be concerned about 關心;掛念
walk the dog 溜狗
loose adj 松的;松開的
vet 獸醫
go through 經歷;經受
Amsterdam 阿姆斯特丹（荷蘭首都）
Netherlands 荷蘭（西歐國家）
Jewish 猶太人的;猶太族的
German 德國的;德國人的;德語的.
Nazi 納粹黨人 adj. 納粹黨的
set down 記下;放下;登記
series 連續，系列
a series of 一連串的;一系列;一套
outdoors在戶外;在野外
spellbind 迷住;疑惑
on purpose 故意
in order to 為了
dusk 黃昏傍晚
at dusk 在黃昏時刻
thunder vi 打雷雷鳴 n. 雷，雷聲
entire adj. 整個的;完全的;全部的
entirely adv. 完全地;全然地;整個地
power能力;力量;權力。
新課標詞匯是依據國家教育部門頒布的《義務教育英語課程標準》而推薦的英語詞匯，主要涵蓋高中階段的各學科詞匯，包括語文、數學、英語、物理、化學等。這些詞匯是高中生應熟練掌握的常用詞匯，涉及動詞、名詞、形容詞、副詞等詞性。
在英語學科范圍內，新課標詞匯主要涵蓋數學、物理、化學等各個學科的術語，如數學中的代數、幾何、概率統計，物理中的力學、電學、光學，化學中的元素、化學反應、化學實驗等。
日常交際方面，新課標詞匯包括問候、介紹、感謝、道歉、請求等日常用語詞匯，旨在幫助高中生在日常交流中更加得心應手。
文化方面，新課標詞匯涉及文化傳統、歷史事件、文學作品等，旨在拓展高中生的文化視野，提高文化素養。
娛樂方面，新課標詞匯涵蓋音樂、電影、體育等領域的專業術語，滿足高中生在娛樂活動中的需求。
綜上所述，新課標詞匯是一個全面且實用的詞匯表，涵蓋了高中階段各學科、日常交際、文化及娛樂領域的常用詞匯，是高中生語言學習的重要組成部分。
淺析新課標下高中英語詞匯教學《普通高級中學英語新課程標準》對基礎教育階段高中學生應該學習和掌握的英語語言基礎詞匯量出現一個大幅度的增加。由此我們可以看出，課程標準的詞匯要求有大幅度的提高。而同時新課改所用教材詞匯量以及單詞的難度系數相對于以前都有一個大幅提高（尤其是選修）。但令人遺憾的是，不少學生甚至教師認為高考英語考試試題偏向于主觀題目的考查，詞匯的學習與教學不及閱讀寫作能力的培養更舉足輕重，從而造成了對詞匯教學的輕視。在教學實踐中，他們把時間越來越多地花在培養閱讀能力和應試技巧上，這種現象令人擔憂。
實際上，隨著理解題和應用題在試題中越來越重要，應該說詞匯在外語教學中的地位只能變得更重要，而不是不重要。殊不知詞匯是語言的三大要素之一。我國高中英語新課程標準也明確規定詞匯教學是英語教學中的一個重要組成部分，如何提高詞匯學習效率和擴大詞匯量，逐漸成為國內外許多學者的研究焦點。然而，目前我國的高中英語教師忽視詞匯教學，導致教師詞匯教學效率低，學生學習效果不理想。作為從教多年的高中英語教師，筆者深深理解并感受到加強英語詞匯教學策略研究與實施的重要性和迫切性。
為此，本文就從新課標對高中生英語詞匯的要求出發，分析當前高中英語詞匯教學的不足并探討高中英語詞匯教學的對策，來改善當前的詞匯教學現狀，滿足新課程標準的.需要，促進學生的全面發展。
探究新課標下的高中英語詞匯教學
摘要：詞匯教學是英語教學的重要內容。教師應繼承和發揚傳統的行之有效的詞匯教學方法和經驗，同時積極探索新課程理念下提高詞匯教學效率的方法和策略，使學生在掌握英語詞匯的同時提高運用英語的能力。
關鍵詞：詞匯教學；英語教學；新課程理念
詞匯是語言學習的基礎，是構成語言的三大要素(語音，詞匯，語法)之一，猶如大廈之磚瓦，鋪路之基石。沒有它，高樓大廈就無從蓋起，通天大道也無從鋪就，學好英語的關鍵之一是掌握一定的詞匯量，詞匯量的擴大是提高學生聽、說、讀、寫四種技能的前提和基礎。詞匯教學既是高中英語學習的重點，又是高中英語教學的難點。隨著《英語課程標準》的頒布與實施，對高中詞匯教學又提出了較高的要求，一方面要求學生掌握的詞匯量顯著增加，如九級目標要求高中學生“學會使用4500個左右的單詞和一定數量的習慣用語和固定搭配，根據交際話題、場合和人際關系等相關因素選擇較為適當的詞語進行交流或表達”，新課標提倡從應用的角度出發學習詞匯。這說明，對詞匯的學習不僅限于辨認、識記和理解，還要會運用和表達。在這種情況下，我們教師必須積極探索提高詞匯教學效率的對策，結合自身教學的體會和新課標的要求，談談自己詞匯教學一些做法和嘗試：
一、存在的問題
目前，學生英語詞匯學習存在的問題具體表現在以下幾個方面：
1.部分教師在詞匯教學中方法單一，不分主次，沒有把握好教學的度。
以上就是新課標高中英語詞匯的全部內容，新課標對《英語課程標準》詞匯量的要求設定為3500次，這足以涵蓋高中階段所應掌握的英語詞匯。這一標準的制定，是為了確保學生能夠在高考中表現出色，因為3500詞是高考中常見的考查內容。詞匯量繁多且龐大，對于學生來說，掌握這些詞匯是一項艱巨的任務。實際上，3500詞的標準涵蓋了廣泛的主題和領域，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
