高考學科擬人？②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，那么，高考學科擬人？一起來了解一下吧。
我們老師叫我們搜集素材，每一次寫作文都年級評優，評出來的好備冊作文叫大家點評，背誦好旅橡的段落，老師還拿出幾節課的時間就作文如何寫好進行講解拆滾旁，我認為關鍵要多寫，可以讓學生隔一段時間寫一寫心里感想。
明確應試作文的特殊性
1.應試作文必須符合“游戲規則”：絕對不能偏題，不要有明顯套作痕跡，結構要規范，主題要明顯，適當多點題，給人的第一感受甚為重要。偏題和套作得分會很低。
2.50分鐘完成近900字，充分調動自己亂棚悔的儲備，關注真材實料、真情實感和真知灼見，盡可能展示自己的思想和語言。
3.能正常發嘩正揮即可，求穩第一。首先做到扣題和布局合理，具體字詞不必太計較。決定一篇作文檔次的，是整體。
4.材料作文最好在作文顯著和橡位置用一兩句話概括材料，不能復述或照搬原材料。
5.體現積極的人生觀，切忌低俗或偏激；不要寫危險題材，如校園戀情、社會黑暗、抨擊高考制度等。
陽光下我們的小狗希比希又蹦又跳。
這句話就是普通的描寫。
沒有用到修辭轎改格。但用了修辭手法，即生動地描寫所見事物。
修辭手法與修辭格是不同的。
修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合。
修辭手法一共有六十三大類，七十八小類。（高考大多只考八大類，比喻，排比，對比，比擬等）
通過修飾、調整語句，襲滑運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式。
這是狹義的修辭。
而廣義的修辭是講修辭幾乎涉及人們生活的方方面面，小到日常生活，大到國家之間的利益之爭。修辭學作為勸說交際的藝術，長期以來一直被認為是對天然雄辯術化的總結。修辭學從古希臘羅馬時代發展至今，其學科性質和研究任務幾經變遷。最初，古希臘羅馬時代的古典修辭學主要研究演講藝術，幾經滄桑，到十九世紀基本上以研究文學作品語言，研究辭格等修辭手法為特征，一直到二十世紀初，各國的修辭學基本上是文學修辭學，附麗于文學理論或美學。（這段話閉禪判來自網上）
建議上網查一下相關知識點。
閱讀的,套用這些,比較快.
語文解題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘鍵純消述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
稿知
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。
我認為指導高三作文備考應該從以下幾方面入手：1、幫助學生積累素材。2、讓學生熟悉各種文體的寫作。3、對顫春派茄賀學生進行限時作文森咐訓練。4、讓學生自己互改作文，老師多做總結。
以上就是高考學科擬人的全部內容，pan.baidu/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ?pwd=1234 1234 簡介：高中語文優質資料，包括：試題試卷、課件、教材、、各大名師網校合集。
