高中體育教學(xué)設(shè)計？篇一:高中體育教案模板范文合集 授課日期: 20xx年x月x日 授課時數(shù): 第1課時 教學(xué)目標(biāo): 讓學(xué)生懂得教師提出的上課要求,從而更加自覺地和教師緊密配合, 一、整隊 : 1、學(xué)生提前到上課場地 , 做好上課準(zhǔn)備。 2、那么，高中體育教學(xué)設(shè)計？一起來了解一下吧。
1 直線型。這種設(shè)計可以理解為從幾個關(guān)聯(lián)或者概念的幾個層次,進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計.這種教學(xué)設(shè)計可以逐步推動步驟的實(shí)施最后完成整個技術(shù)或者技能的一種設(shè)計.例如:行進(jìn)間雙手胸前傳接球。它要完成的是原地傳接球----側(cè)身跑動---移動中的傳接球這幾個流程。教師根據(jù)這幾個流程設(shè)計若干個教學(xué)步驟逐虧橡步推進(jìn)整體技禪襲術(shù)。體現(xiàn)形式由分解到整體的概念性推進(jìn)。這就是我所說的線型。通常情況下這種教學(xué)體現(xiàn)的是教學(xué)思路清晰，節(jié)奏緊湊，給人感覺很流暢。如果教學(xué)設(shè)計不合理，就會產(chǎn)生脫節(jié)，隊伍調(diào)動頻繁甚至完不成教學(xué)的達(dá)成度。它體現(xiàn)一個教師思維的傳統(tǒng)性，經(jīng)常可以看見的教學(xué)一貫性，也就是說，很多體育教師在拿到教材時的第一反應(yīng)順序或者說是技術(shù)的還原。
2 折線型。這種設(shè)計可以理解為一個主題框架下的若干次延伸。它體現(xiàn)的是一個點(diǎn)向外延伸很多的觸角。它的基本模式是：從一個技術(shù)或者技能開始，向其他方向的一種嘗試，體現(xiàn)若干個聯(lián)系（可能）等。比如快速跑教學(xué)。從快速跑的基本技術(shù)開始學(xué)習(xí)，然后利用跑的基本技術(shù)去完成：反應(yīng)、靈敏、速度、耐力、追逐、接力、搬運(yùn)、協(xié)同等等跑的形式。不斷增加學(xué)生的心理體驗，從而達(dá)成對快速跑學(xué)習(xí)的不斷刺激。通常情況下顯示一個教師的思維發(fā)散性。
在全面推行課程改革，貫徹執(zhí)行體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，由于體育教師對課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)理念理解存在一定的差異性，曾一度在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面出現(xiàn)了種種問題，我們稱其為 “病癥”，這些病癥如不加以治療，將會蔓延，會對體育教學(xué)改革帶來嚴(yán)重的影響，本課針對這些病癥的臨床表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上開出了“處方”，旨在引起大家的警醒，確保體育與健康課程的順利進(jìn)行。 體育教學(xué)改革正處在新舊教育觀念的碰撞時期，廣大教師在理解課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中形成了不同的認(rèn)識，有些體育教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)思想的“慣性”的影響下，僅在原有的基礎(chǔ)上做了一些改良，遠(yuǎn)未達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；有些體育教學(xué)又有些矯枉過正，為了追求“改”而改革，外表上看有改革的做法但實(shí)際上并沒領(lǐng)會到課程標(biāo)準(zhǔn)的真諦。 病癥主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1.否定教師主導(dǎo)作用的錯誤思想與說法： 學(xué)生是上帝，要加強(qiáng)“學(xué)生主體性”淡化“教師主導(dǎo)性”。 學(xué)生是上帝，教師是服務(wù)者、指導(dǎo)者、捧場者。 學(xué)生是超市的顧客，腔嫌教師是導(dǎo)購員，教材就是琳瑯滿目的商品，學(xué)生愿意買什么就買什么。 以學(xué)生為本。 以學(xué)生為中心。 以學(xué)生的興趣為中心。 2. 否定體育課學(xué)科性質(zhì)與教學(xué)價值的現(xiàn)象 體育課中沒有運(yùn)伍枯手動技術(shù)教學(xué)過程或鍛煉的過程 體育課中沒有合理的練習(xí)密度 體育課中沒有必要的運(yùn)動量 體育課中沒有任何體育知識傳授 體育課敗旦中沒有讓學(xué)生體驗到任何運(yùn)動的樂趣 體育課中沒有安全教育和安全措施 3．體育課脫離實(shí)際 體育課要用很大的場地 體育課要用過多的器材和器具 體育課前要進(jìn)行復(fù)雜的場地設(shè)計和布置 體育課中要用復(fù)雜的教學(xué)課件和多媒體設(shè)備 每節(jié)體育課都要進(jìn)行探究、合作教學(xué)法 體育課的教案過于復(fù)雜和花哨 4.不實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容和手段 在教學(xué)內(nèi)容上出現(xiàn)了棋類、電子競技、魔術(shù)、等非體育類的內(nèi)容，在教學(xué)手段上運(yùn)用了非體育的服裝（八路軍服裝、農(nóng)民服裝）和道具（南瓜、白菜、掃帚），也出現(xiàn)了沒有意義的裝飾、掛圖和照片等。
1 直線型。這種設(shè)計可以理解為從幾個關(guān)聯(lián)或者概念的幾個層次,進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計.這種教學(xué)設(shè)計可以逐步推動步驟的實(shí)施最后完成整個技術(shù)或者技能的一種設(shè)計.例如:行進(jìn)間雙手胸前傳接球。它要完成的是原地傳接球----側(cè)身跑動---移動中的傳接球這幾個流程。教師根據(jù)這幾個流程設(shè)計若干個教學(xué)步驟逐虧橡步推進(jìn)整體技禪襲術(shù)。體現(xiàn)形式由分解到整體的概念性推進(jìn)。這就是我所說的線型。通常情況下這種教學(xué)體現(xiàn)的是教學(xué)思路清晰，節(jié)奏緊湊，給人感覺很流暢。如果教學(xué)設(shè)計不合理，就會產(chǎn)生脫節(jié)，隊伍調(diào)動頻繁甚至完不成教學(xué)的達(dá)成度。它體現(xiàn)一個教師思維的傳統(tǒng)性，經(jīng)常可以看見的教學(xué)一貫性，也就是說，很多體育教師在拿到教材時的第一反應(yīng)順序或者說是技術(shù)的還原。
2 折線型。這種設(shè)計可以理解為一個主題框架下的若干次延伸。它體現(xiàn)的是一個點(diǎn)向外延伸很多的觸角。它的基本模式是：從一個技術(shù)或者技能開始，向其他方向的一種嘗試，體現(xiàn)若干個聯(lián)系（可能）等。比如快速跑教學(xué)。從快速跑的基本技術(shù)開始學(xué)習(xí)，然后利用跑的基本技術(shù)去完成：反應(yīng)、靈敏、速度、耐力、追逐、接力、搬運(yùn)、協(xié)同等等跑的形式。不斷增加學(xué)生的心理體驗，從而達(dá)成對快速跑學(xué)習(xí)的不斷刺激。通常情況下顯示一個教師的思維發(fā)散性。
高中體育教學(xué)設(shè)計與教案
教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題(performance problems)的解決措施進(jìn)行策劃的過程。下面是我整理的關(guān)于高中體育教學(xué)設(shè)計與教案，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】高中體育教學(xué)設(shè)計與教案
一、教學(xué)內(nèi)容：羽毛球競賽規(guī)則簡介
二、教學(xué)目標(biāo)：
一)、使學(xué)生了解羽毛球運(yùn)動規(guī)則，幫助學(xué)生學(xué)會觀賞羽毛球比賽，進(jìn)而激發(fā)他們對羽毛球的學(xué)習(xí)興趣。
二)、強(qiáng)調(diào)課堂教罩爛學(xué)秩序，培養(yǎng)良好組織紀(jì)律性。
三、課的部分：
[準(zhǔn)備部分]：
一、上課依常規(guī)要求進(jìn)行(特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序);
二、慢跑600m;
三、徒手操6節(jié)
[基本部分]：
一、羽毛球運(yùn)動規(guī)則簡介：
1、挑選場地或發(fā)球權(quán)
2、局?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)
3、發(fā)球權(quán)、得分和交換發(fā)球權(quán)
4、交換場地
5、發(fā)球和接發(fā)球
6、單打的發(fā)球和接發(fā)球的方位及順序
7、違例
1)、發(fā)球時的幾種違例
2)、接發(fā)球時的幾種違例
3)、擊球時的幾種違例
二、分組教學(xué)比賽
要求：6—8人一組，自定規(guī)則和裁判
教學(xué)方法：
1、分組比賽6—8人一組
2、教學(xué)比賽過程中，教師旁觀、了解學(xué)生實(shí)際水平，以便于今后教學(xué)能有的'放矢
三、課課練：移動步法練習(xí)。
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是我收集整理的體育課教案，歡迎大家分享。
體育課教案 篇1
活動目標(biāo)：
1．練習(xí)聽信號變換方向運(yùn)動，提高動作反應(yīng)能力。
2．表現(xiàn)某些物體在風(fēng)中的運(yùn)動狀態(tài)。
3．體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
4．通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
活動準(zhǔn)備： 大的綢布一塊
游戲規(guī)則：
根據(jù)風(fēng)向和風(fēng)力的變化來變換動作的強(qiáng)度，并鼓勵幼兒與同伴合作表演。
玩法：
一、我和風(fēng)兒賽跑
1．教師邊念風(fēng)級歌，邊引導(dǎo)幼兒做動作：一級二級紙屑跑（單腿站立，允許輕輕搖晃）三級四級彩旗飄（可以小跑），五級六級樹枝搖（幼兒四散跑），七級八好罩級帽吹掉（教師追逐幼兒跑）出示綢布，請幼兒觀察教師的動作"用力揮動綢布"，發(fā)生了什么情況。（產(chǎn)生了風(fēng)）告訴幼兒，今天我們要和風(fēng)兒做游戲。
2．幼兒想象一下自己是某樣物體，如：衣服、柳條、風(fēng)箏等。每位幼兒找一個固定的位置站立。
以上就是高中體育教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容，教學(xué)中充分發(fā)揮評價激勵機(jī)制功能，關(guān)注學(xué)生的個體差異與進(jìn)步，使每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教材分析 籃球是同學(xué)們喜歡的體育項目，其集體性強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的對抗性和趣味性。
