高考文學類文本閱讀？注意個性解讀，辯證析理，做到客觀、公正、具體地分析問題。高考語文試卷的文學類文本閱讀命題有著明顯的穩定性和規范性（必須依據“考綱”，必須符合審美客觀標準），因而，無論是命題還是解題都有著一定的套路。那么，高考文學類文本閱讀？一起來了解一下吧。
一、認識文體特征
是文學的一大類別，是一種與詩歌、散文、戲劇并列的敘事性文學體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運用語言藝術的各種表現手法，通過完整的故事情節和具體的環境描寫，廣泛地、形象生動地反映社會生活。
1． 三要素
無論什么樣的，都必須具備的三個要素，就是人物、情節和環境。都是重在寫人物的，“文學即人學”，創作的中心任務就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般離不開完整的故事情節和一定的生活環境，所以人物、情節和環境是的三要素；塑造人物形象，安排故事情節，描寫典型環境也就成了傳統的基本藝術特征。
(1)中的人物
中的人物，我們稱為典型人物；這個人物是作者根據現實生活創作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。
(2)的故事情節
主要是通過故事情節來展現人物性格、表現中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現實生活中發生的真事更集中、更完整、更具有代表性。
文學類文本閱讀題，擔負著對考生的分析綜合、鑒賞評價、探究等高層次能力的考查功能段猜，因而，它成為整份語文試卷難度較大的考項。要想準確解答文學類文本閱讀題，除了平時構建堅實的知識結構外，還必須掌握文學類文本閱讀解題四步策略。
一、不求甚解，捕捉基本要素
鑒于回答此題僅有20分鐘左右的時間，對試卷提供的千字文，考生首先必須實施快速閱讀。即在第一遍閱讀時，不追求文本的細枝末節，不被文本的疑點難點纏住手腳，而應“不求甚解”，重在快速把握文脈，力求捕捉文本的幾大要素。若是微型，則要理清的人物、情節、環境三大要素中的主干內容：主要人物和次要人物，時間地點和故事的開端、發展、結局，幾處環境描寫等。若是敘述性散文，則應著重捕捉它寫了哪些人，敘了哪些事，通過事情的來龍去脈，主要表現誰，著重表現人物的哪些品質；若是抒情性散文，則應著重模指捕捉散文寫了哪些意象，描繪了哪些特定畫面，抒發了哪一類情感；若是哲理性散文，則應著重理清它寫了哪些類型的社會案例，展現出哪些社會現象，重在論說何種道理……總之，在第一遍閱讀時，要吃準文本的基本內容，絕對不能漏掉關節，更不能看走眼。
二、潛心研讀，賞析作品個性
在速讀的基礎上，不可立即做題，而應通過推敲標題，瞻首顧尾，借助對重點句子（如結構上的開篇句、結尾句、過渡句，集中表現思想情感的主旨句、哲理句等），以及對重點語段（描寫性的精彩語段、議論性的哲理語段、跨越式的升格語段）的反復琢磨，以期實現對文章的多元主題、作者的復雜情感、行文的結構特點、主要的表現手法、鮮明的語言特點等重大問題的深層賞析。
1. 2015高考文言文17篇
徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：" 若令月中無物，當極明邪？" 徐曰：" 不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。"
孔文舉有二子，大者六歲，小者五歲。晝日父眠，小者床頭盜酒飲之，大兒謂曰：" 何以不拜？" 答曰：" 偷，那則散得行禮！"
鐘毓、鐘會少有令譽，年十三，魏文帝聞之，語其父鐘繇曰：" 可令二子來。" 于是敕見。毓面有汗，帝曰：" 卿面何以汗？" 毓對曰：" 戰戰惶惶，汗出如漿。" 復問會：" 卿何以不汗？" 對曰：" 戰戰栗栗，汗不敢出。"
鐘毓、鐘會兄弟二人少年時就有美名，十三歲的時候，魏文帝者滾（曹丕）聽說了兄弟二人的名氣，就對他們的父親鐘繇說：" 讓你的兩個兒子來見我吧。" 于是下令召見。見面時鐘毓臉上有汗，文帝問他：" 你臉上怎么出汗了？" 鐘毓回答："戰戰惶惶，汗出孫嫌氏如漿。" 又問鐘會：" 你臉上怎么不出汗？" 鐘會回答：" 戰戰栗栗，汗不敢出。"
戴盈之曰：“什一，去關市之征，今茲未能。請輕之，以待來年然后已，何如？”孟子曰：“今有人日攘其鄰之雞者，或告之曰：‘是非君子之道。’曰：‘請損之，月攘一雞，以待來年然后已。’——如知其非義，斯速已矣，何待來年？”
弈秋
原文
弈秋，通國之善弈者也。
高考文學類文字閱讀包括 散文 還有什么
文學類文字閱讀就和散文比較重要，戲劇在高考總復習這本書中也有出現，考得可能性幾乎不存在，還有就是傳記類的，新聞類的，科普類的，重點在和散文。
高考文學類文字閱讀這段話在文中起什么作用
某某段中的一句話在文章中的作用：寫了什么內容（概括這句話的大致意思）+是運用什么手法寫的+起到了什么用的表達效果（聯絡中心）。
例：在文章開頭詳細敘述了自己走鄉間夜路的經歷，這樣寫有什么好處？
答案研讀：從自己的生活經歷談起（內容），借用了對比的手法（手法），行文自然生動，為下文談人生的孤絕境界（中心）作了鋪墊。
高考文學類閱讀是哪幾種
高考閱讀文字大體上可以分為兩類：一類是科學類文字，又分自然科學類文字和社會科學類文字；一類是文學類文字，古代文以詩歌為基本閱讀文字，現代文則以散文為基本閱讀文字。在高考試題中，科學類文字主要側重于最基本的審美閱讀能力的考查，考生能準確地篩選資訊，科學地整合資訊，往往就能夠收到較好的效果。文學類文字則大不相同，它不僅要求考生對文字資訊作一般性解讀，還要求考生在更高層面上予以審美觀照，能夠對作者的觀點態度作出分析與概括，對作品的語言、形象意境和表達技巧作出鑒賞和評價。
第陪世一部分(必做題)： 一般論述類和說明類文章的閱讀 （15分）
考綱陳述：
1、理解：
(1)理解文中重要概念的含義；
(2)理解文中重要句子的含意
2、分析綜合：
(1)篩選并整合文中的信息；
(2)分析文意結構，把握文章思路。
(3)歸納內容要點，概括中心意思；
(4)分析概括作者在文中的觀點態度。
【一】：依據文體特征讀懂文章
（1）根據文體特征讀懂文章。一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章（學術論文），主要運用說明的議論的表達方式行文，內容涉及到經濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據，背景和意義。一類是以自然科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內容多為介紹新科技新發現新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”:背景,構造,原理，特點，現狀，發展，評價(優點缺陷)及其研究應用前景。（根據文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內容，提高閱讀速度。）
（2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復述各段內容。
以上就是高考文學類文本閱讀的全部內容，分別為:1.文言文閱讀1則,4題左右;2.詩歌閱讀1則,2題左右;3.名句名篇默寫,1題。 乙 選考題以下兩類閱讀題,考生只能選答其中一類。(三)文學類文本閱讀閱讀材料1則,4題左右。 約25分。
