高中語文學(xué)科素養(yǎng)？1、語言建構(gòu)與運(yùn)用 從語文學(xué)科角度出發(fā)，“語言建構(gòu)與運(yùn)用”這項(xiàng)核心素養(yǎng)，可理解為“出于真誠對(duì)話的愿望，準(zhǔn)確理解對(duì)方的話語形式與話語意圖；精確妥帖地運(yùn)用祖國語言文字表情達(dá)意，以進(jìn)行最有效的交流。2、那么，高中語文學(xué)科素養(yǎng)？一起來了解一下吧。
高中語文的核心素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：
1. 文學(xué)素養(yǎng)：理解和欣賞文學(xué)作品，包括詩歌、、散文等不同文體的作品，能夠感受到作品中的情感、思想和藝術(shù)美感。
2. 語言表達(dá)能力：具備較高水平的寫作能力，能夠準(zhǔn)確、流暢、有邏輯地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，包括書面表達(dá)和口頭表達(dá)。
3. 閱讀理解能力：能夠快速、準(zhǔn)確地理解和分析芹首鋒各種文本，包括課文、詩歌、文章等，能夠理解作者的意圖和思想，并進(jìn)行批判性思考。
4. 文化素芹察養(yǎng)：了解和理嫌晌解中華文化的基本內(nèi)涵，包括中國古代文化、現(xiàn)代文化、傳統(tǒng)文化等，具備一定的歷史文化知識(shí)。
5. 批判性思維能力：具備獨(dú)立思考和批判性思維的能力，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品和文化現(xiàn)象進(jìn)行深入思考和分析，形成獨(dú)立的見解。
6. 創(chuàng)新能力：具備創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，能夠在語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作中展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意，形成獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。
“語文核心素養(yǎng)”分解為四個(gè)方面：語言能力、思伍世維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)。
語文關(guān)鍵能力就是語言能力，一個(gè)人能說會(huì)道，出口成章，下筆成文，語言生動(dòng)，感染力強(qiáng)，我們就可以說此人具有很強(qiáng)的語文素養(yǎng)。
思維能力可整合到語言能力中，因?yàn)檎Z言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。
審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語言能力是語文關(guān)鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。人文修養(yǎng)為語言能力導(dǎo)向，為語言能力提供不竭的力量源泉。
三個(gè)層次
語文是語言學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的核心圈，即內(nèi)核是語言層次。第二個(gè)層次是文章與文學(xué)圈子。第三個(gè)層次是文化和哲學(xué)層次。
擴(kuò)展資料：
學(xué)習(xí)態(tài)度
語文是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文，學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
想要學(xué)好語文，就必須要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增加閱讀能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。
無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之賣橘培者”。這句話正說明了“好”、“樂”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求和精神支柱。
試談?wù)Z文核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)
一、 對(duì)幾個(gè)概念的理解
要談“語文核心素養(yǎng)”，必須厘清幾個(gè)概念。
什么叫“素養(yǎng)”？素，可以理解為本色、本質(zhì)；養(yǎng)，可以理解為修養(yǎng)、教養(yǎng)、培養(yǎng)。素，側(cè)重先天的內(nèi)在遺傳基因，個(gè)性特征，性格傾向；養(yǎng)，側(cè)重后天的外在教育、文化熏陶、生命歷練。“素養(yǎng)”，就是指?jìng)€(gè)體在遺傳基因的物質(zhì)基礎(chǔ)上，受后天教育、培養(yǎng)而獲得的能力和修養(yǎng)。
什么叫“核心素養(yǎng)”？這是一個(gè)嶄新的概念，首次出現(xiàn)在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的、適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，即：“社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣，身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新”。
什么是“語文核心素養(yǎng)”？《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語文核心素養(yǎng)”分解為四個(gè)維度：語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)。我認(rèn)為所謂“核心素養(yǎng)”一定是最基礎(chǔ)、最主要、最本質(zhì)的素養(yǎng)，它是具有生長力的素養(yǎng)，是種子素養(yǎng)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為“語文核心素養(yǎng)”可提煉為語言能力和人文修養(yǎng)。
語文關(guān)鍵能力就是語言能力，一個(gè)人能說會(huì)道，出口成章，下筆成文，語言生動(dòng)，感染力強(qiáng)，我們就可以說此人具有很強(qiáng)的語文素養(yǎng)。
高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運(yùn)用
語言建構(gòu)與運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體的言語經(jīng)驗(yàn)，在具體的語言情境中正確有效地運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通的能力。
語言建構(gòu)與運(yùn)用是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是語文素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層面。學(xué)生語文運(yùn)用能力的形成、思維品質(zhì)與審美品質(zhì)的發(fā)展、文化的傳承與理解，都是以語言的建構(gòu)與運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個(gè)體言語經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)過程中得以實(shí)現(xiàn)的。
學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用的水平是其語文素養(yǎng)的重要表征之一，應(yīng)該能積累較為豐富的語言材料和言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，具有良好的語感；能在已經(jīng)積累的語言材料間建立起有機(jī)的聯(lián)系，能將自己獲得的語言材料整合成為有結(jié)構(gòu)的；能理解并掌握漢語言文字運(yùn)用的基本規(guī)律，能憑借語感和語言運(yùn)用規(guī)律有效地完成交際活動(dòng)；能依據(jù)具體的語言情境有效地運(yùn)用口頭和書面語言與不同的對(duì)象交流溝通，能將具體的語言作品置于特定的交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評(píng)價(jià)；能通過梳理和整合，將自己獲得的言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)化為富有個(gè)性的具體的語文學(xué)習(xí)方法和策略，并能在語言實(shí)踐中自覺地運(yùn)用。
思維發(fā)展與提升
思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中獲得的思維能力發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。
高中語文核心素養(yǎng)在這一點(diǎn)上，我覺得是非常難的，因?yàn)槲覀冎酪话闱榫蚝蛦緵r下，這個(gè)高中語文的棚搭核心素養(yǎng)，也就是我們讀書在讀書的過程判凱當(dāng)中去感受
以上就是高中語文學(xué)科素養(yǎng)的全部內(nèi)容，高中語文學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)有6個(gè)層次：1、必要的語文知識(shí)，離開知識(shí)的能力是不可設(shè)想的；2、豐富的語言積累；3、熟練的語言技能，熟練的技能到了一定程度就成為一種能力；4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
