高中語文微課教學設計？微課程設計就是建立在腦科學研究成果基礎上的關注“學”的設計，語文教師同樣要高度重視，同樣要有這樣的關注學生腦潛能開發(fā)和學生的學習效果的“微課程設計”?！拔⒄n程設計”的實施要堅持先學后教，學生的學是主動的，在教學中，教師的確應該成為組織學生自主學習的促進者，幫助者，解疑答難者，那么，高中語文微課教學設計？一起來了解一下吧。

微課教案

1、主持人講授性。主持人可以出鏡，可以畫外音。

2、流媒體播放性?？梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡流媒體播放。

3、教學時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

4、教學內(nèi)容較少。突出某個學科知識點或技能點。

5、資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。

6、精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。

7、經(jīng)典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

8、自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

9、制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。

10、配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

擴展資料：

“微課”的主要特點：

1、教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

2、教學內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學；

或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

高中語文微專題教學設計

1. 如何用微課“點燃”初中語文課堂

利用微課，理解課文內(nèi)容 課文內(nèi)容是多方面的、豐富的，同時由于教材的設計與學生的生活閱歷問題，導致學生在理解課文內(nèi)容方面存在諸多疑難。

微課程，以它特有的科學性和形象性，彌補了教材設計的缺陷，拉近了學生與文本的距離，促進了教學形式的多彩、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。如教學《蘇州園林》一文時，要讓學生了解蘇州園林的設計特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

但是很多學生甚至教師都沒有去過蘇州園林，無法對上述特征加以分析；而且課本上沒有插圖，滿足不了教學的要求。那么巧妙借用《蘇州園林》的微課程，就可以生動地向?qū)W生展示出亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次、角落門窗的設計等，與視頻圖畫相搭配，同步插入教師解說詞，解說詞運用文中的語句，溶畫文于一體。

2. 如何在語文教學中發(fā)揮微課的作用

在語文教學中發(fā)揮微課的作用的方法： （一）幫助學生科學預習。

預習是學生語文學習的重要環(huán)節(jié)。教師向?qū)W生提供預習類微課學習資源，可發(fā)揮幫助學生了解課文基礎知識與篩選學習難點這雙重功能。

例如針對《蘇州園林》學生理解難的問題，微課《小丁帶你看一看》就能借助于圖像演示、寫作順序分析、景觀特點探討以及寫作手法研究等方式，引導學生直觀地了解蘇州園林。

高中語文適合做微課的內(nèi)容

注意老師穿得體的衣服 注意微課內(nèi)容簡單明了不宜過長 拍攝的視頻聲音不要有雜音 剪輯制作需要流暢即可了

全國語文微課教學設計

這個是理念問題,不是什么內(nèi)容可以10分鐘講完.

微課的產(chǎn)生來源,建議這位老師先研究好.

可以這樣說,什么內(nèi)容都可以.但是大型的知識要分解為n個10分鐘內(nèi).

過去是粗線條管理,現(xiàn)在要精細化,這就是微課的來源.

微課教學設計模板范例

一、工作思路

本學期中小學美術學科的教研工作以深化課程改革為核心，以提升教學質(zhì)量、強化學生美術素養(yǎng)為宗旨。堅持教育規(guī)律，強化課程與教學研究，創(chuàng)新教研工作，促進教師專業(yè)成長。需深入研讀新《義務教育美術課程標準》、《普通高中美術課程標準》，并切實執(zhí)行《常州市教研室美術學科“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，推動素質(zhì)教育，為常州市中小學美術教育和諧、科學發(fā)展貢獻力量。

重點工作包括教師發(fā)展中心研討《課型范式與實施策略·中小學美術》、確定關鍵能力、加強區(qū)域品牌建設、組織評優(yōu)課、動員道文化彩色烙畫展覽等。根據(jù)學科特點，開展特色教科研活動。

二、主要工作

(一)加強課堂教學研究

1. 鼓勵廣大教師深入研究工具材料，提高教學水平。

2. 學習新教學理念，總結(jié)課改經(jīng)驗，明確課改方向。

3. 組織小學同題異構(gòu)研討，分享教學經(jīng)驗。

4. 青年教師研討優(yōu)秀課案例，學習《課型范式與實施策略·中小學美術》。

5. 建設學科教學基地，提升示范引領能力。

(二)轉(zhuǎn)變教研方式

1. 開展多樣現(xiàn)場觀摩與研討活動，指導教學過程。

2. 加強學?！懊佬g”環(huán)境指導，提供教師專業(yè)提升機會。

3. 小學“同題異構(gòu)”研討，探索教學實效提升方法。

4. 拍攝常州市精品課與省“名師課堂”，提供教育資源。

以上就是高中語文微課教學設計的全部內(nèi)容，微課教學應用的范圍和效果相關內(nèi)容如下：新課標要求教學活動應當全面發(fā)揮語文課程的功能，針對課程特點實施教學，倡導自主、合作、探究的學習方式，從而促進學生整體素質(zhì)的提高。微課以其鮮明的傳播性、交互性和引導性，在新課標高中語文教學中發(fā)揮重要作用。（一）借助視頻、。