高中語文課程標準最新版？第四個方面：審美創(chuàng)造，簡單的說就是審美素養(yǎng)。所以語文課程核心素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)、語言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，大家注意這個排序。在高中語文課程標準當中，語言素養(yǎng)排第一，思維素養(yǎng)排第二，審美素養(yǎng)排第三，那么，高中語文課程標準最新版？一起來了解一下吧。
2022版課標與2011版課標的區(qū)別有以下幾個：“課程性質”的區(qū)別、“課程理念”的區(qū)別、“課程目標”（單列）、“課程內容”（單列）、“學業(yè)質量”（新增）、“課程實施”的變化、“附錄”的變化。
《義務教育語文課程標準（2022年版）》的“新”主要體現在“語文核心素養(yǎng)”“學習任務群”“學業(yè)質量標準”這三個關鍵概念的首次提出。
2022新版課程標準圍繞“御肆核心素養(yǎng)”，優(yōu)化了課程內容結構，從而對語文教學提出了更高的要求，基礎字詞部分更注重學生自主梳理、積累、運用的能力；閱讀部分對學生閱讀主題與載體、閱讀量、閱讀能力的提升提出了新的要求，更加注重整本書閱讀，構建學習任務群；
表達部分要求在綜合語言運用的基礎上，充分表達自己的創(chuàng)新性觀點和見解，重視學生真實想法塵滲的表達。格外應引起注意的是在閱讀主題的選擇上，要加強對中華優(yōu)秀傳鎮(zhèn)兄轎統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化內容的拓展，關注時事熱點問題，并結合閱讀、探究等多種形式展開語文學習實踐。
2022年義務教育階段語文課程標物基準 ：
《義務教育語文課程標準（2022年版）》在“內容組前蠢織與呈現方式”中指出：義務教育語文課
程內容主要以學習任務群組織與呈現，按照內容整合程度不斷提升，分三個層面設置學習任務群，其中第三層設“整本書閱讀”“跨學科學習”2個拓展型學習任務群。
“整本書閱讀”群旨在引導學生在語文實踐活動中，根據閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種閱讀方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界?？梢钥闯?，這是從整體上對整本書閱讀教學提出了目標。
細看一下“學習內容”可以發(fā)現，“整本書閱讀”在每個學段中又有自己的階段目標，而且對每個階段的讀物都給出了一些代表性作品，便于教師推薦指導。比如說，第二學段中“閱讀兒童文學名著”列舉出了《稻草人》《愛的教育》等；第三學段中“閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品”列舉出了《可愛的中國》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等。
從中我們能夠發(fā)現，四個學段的罩悔謹目標是循序漸進的，另外還注重培養(yǎng)學生的家國情懷和愛國精神，讓學生從小樹立愛國思想。
關于山東省高中語文課堂教學基本要求堅持的基本原則如下
1．目標導向性原則
語文教學目標是語文教學活動的起點和歸宿。它是語文教學的定向環(huán)節(jié)，從方向、任務、內容上決定教師的教學；它為教學活動的實施指明方向，使語文教學始終圍繞教學目標進行；它為語文教學評價提供導向作用。制訂語文教學目標時要注意其科學性、全面性、合理性、明確性。
2.主體教育原則
新課程的最新理念強調，教學過程是一個雙主體互動的過程，教師和學生都要發(fā)揮自己的主體作用，并尊重彼此的主體性。師生之間和學生彼此之間是一種主體性關系。
因此，高中語文課堂要充分培養(yǎng)學生酌主體意識，讓臘告學生充分認識自己是學習的主體，有積極學習的情感，能夠自覺、刻苦、主動地學習，使學生具有自主學習的能力、獨立學習酌能力，在學習上進行自我管理，具有創(chuàng)新的意識和能力。
教師也要充分發(fā)揮自己的主體作用，而不做教材和教參的傳聲筒。教師要有構建課程的能力，要有自己的教學聲音，但教師在課堂上不能一人唱主角，要走出話語霸權，與學生建立一種平等對話關系，教師是“平等中的首席”。
3.開放性教學原則
高中語文教學必須打破傳統(tǒng)的“三中心”(以教師、教材、課堂為中心)的課堂教學模式，實施開放性的教學原則，把語文學習同社會生活緊密聯(lián)系起來。
2022版新課標指出如下四個方面的語文實踐活動：
第一個方面：文化自信。簡單的說就是文化素養(yǎng)。
第二個方面：語言運用，簡單的說就是語言素養(yǎng)。
第三個方面：思維能力，簡單的說就是思維素養(yǎng)。
第四個方面：審美創(chuàng)造，簡單的說就是審美素養(yǎng)。
所以語文課程核心素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)、語言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，大家注意這個排序。在高中語文課程標準當中，語言素養(yǎng)排第一，思維素養(yǎng)排第二，審美素養(yǎng)排第三，文化或緩素養(yǎng)排第尺隱四。
但是這一次新修訂的義務教育語文課程標準，把文化自信排在了第一位，這是一個非常重要的信號。
在2022年版課標當中，課標是這樣表述的，課程核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現。大家注意這個核心素養(yǎng)的概衫困模念，其實核心素養(yǎng)涉及到三個維度，第一個維度，正確價值觀。
第二個維度，必備品格。第三個維度，關鍵能力。素養(yǎng)跟核心素養(yǎng)不一樣，核心素養(yǎng)跟素養(yǎng)不一樣。它集中體現在這個核心上，你素養(yǎng)是多方面的，核心素養(yǎng)肯定是擇其要者，那么這個擇其要者的要者指：
1.正確價值觀。
2.必備品格，既然是必備品格，那就是要者。
3.關鍵能力，既然是關鍵能力，那一定是要職。
人教版高中語文選修：
1、高中課程標準語文選修中國欣賞；
內容是一些經典。
2、高中課程標準語文選修中國古代詩歌散文欣賞；
內容是經典詩歌、散文。
3、高中課程標準語文選修外國詩歌散文欣賞；
4、高中課程標準語文選修中外戲劇名作欣賞；
5、高中課程標準語文選修外國欣賞；
6、高中課程標準語文選修中外傳記作品選讀；
7、高中課程標準語文選修先秦諸子選讀等。
8、高中課程標準語文選修語言文字應用；
9、高中課程標準語文選修文章寫棗或念作與修改；
10高中課程標準語文選修影視名作欣賞；凳困
11、高中課程團敗標準語文選修中國現代詩歌散文欣賞等。
以上就是高中語文課程標準最新版的全部內容，《義務教育語文課程標準（2022年版）》在“內容組織與呈現方式”中指出：義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現，按照內容整合程度不斷提升，分三個層面設置學習任務群。
