高中語(yǔ)文試講模板？一、激情啟航：青春與《沁園春·長(zhǎng)沙》的交匯教學(xué)目標(biāo)：品味詞中煉字的精妙，賞析情景交融，領(lǐng)略詞人形象
試講其實(shí)就是看你的臨場(chǎng)發(fā)揮能力
首先要自信，要能夠把握文中最關(guān)鍵的地方，做到主次分明。
古文是最枯燥的，但它的亮點(diǎn)就是實(shí)虛的把握，和一些活用及句式。
現(xiàn)代文就是要把握好文章的主旨，文章是怎樣把這一主旨凸顯出來(lái)的，作者用了什么樣的表達(dá)方式，及變現(xiàn)手法。
科技文要注意關(guān)鍵詞，比如有些是便是程度的詞語(yǔ)。
詩(shī)歌的意象很關(guān)鍵，把握意象就能很好地了解詩(shī)人的情感。但詩(shī)歌的意象往往伴著表現(xiàn)手法出現(xiàn)。記住你要有一定詩(shī)歌意象的積累，在講的時(shí)候能夠向外拓展。
作文，找一下高考作文點(diǎn)評(píng)。
雖說(shuō)只是15分鐘，但你要準(zhǔn)備好兩節(jié)的量。這樣你才會(huì)有信心。祝你成功！！！
一、激情啟航：青春與《沁園春·長(zhǎng)沙》的交匯
教學(xué)目標(biāo)：品味詞中煉字的精妙，賞析情景交融凳蘆，領(lǐng)略詞人形襪差象
青春，是毛澤東筆下《沁園春·長(zhǎng)沙》的靈魂。它描繪了詩(shī)人獨(dú)立寒秋，面對(duì)湘江壯麗景色的豪情壯志。讓我們一起步入詞的世界，感受那青春的凌云壯志與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
二、初識(shí)秋韻：自由誦讀與畫(huà)卷揭示
在朗朗書(shū)聲中，好詞需百遍讀。同學(xué)們，大聲吟誦上片，沉浸于詞句之美，感受詞人的豪邁情懷。【板書(shū)：沁園春·長(zhǎng)沙 毛澤東】
聽(tīng)老師配樂(lè)誦讀，思考詞的上片描繪了哪些青春畫(huà)卷？如獨(dú)立寒秋圖與湘江秋景圖，它們共同編織了一幅鮮活的歷史畫(huà)面。
三、精讀解析：煉字與意境的碰撞
“獨(dú)立”二字，猶如破曉的鐘聲，揭示了詞的時(shí)空坐標(biāo)。它不僅描繪了毛澤東的堅(jiān)定立場(chǎng)，更展現(xiàn)出他在逆境中的瀟灑豪邁。同學(xué)們，你如何理解這“獨(dú)立”背后的深意?
生：這體現(xiàn)了毛澤東在艱難時(shí)刻的坦蕩與自信，如同他在革命烽火中的獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)。
師：不錯(cuò)。這“獨(dú)立”是青年毛澤東面對(duì)挑戰(zhàn)，決心改變時(shí)代的力量象征。
接著，我們聚焦“看”字后的秋景描繪。
講經(jīng)典之作的話太多優(yōu)秀的典范作比較了，反而突出不了你的優(yōu)勢(shì)。講一寫(xiě)新課文，對(duì)你比較有利，講起來(lái)也比較好講的。
詳細(xì)的話我覺(jué)得還是要根據(jù)你自己的情況來(lái)定的。
高中語(yǔ)文學(xué)科教師資格面試試講課題范圍覆蓋高中所有年級(jí)，常涉及的題型包括古詩(shī)詞、文言文、散文等。
接下來(lái)是高中語(yǔ)文學(xué)科教師資格面試試講的習(xí)題。
習(xí)題一
課題：《陳情表》
內(nèi)容：
臣密言：臣因遭遇不幸，早年便遭逢不幸。我出生六個(gè)月，慈父便離我而去；四歲時(shí)，舅舅改變了母親的志向。祖母劉對(duì)我憐憫，親自撫養(yǎng)我。我自小多疾病，九歲還不能走路，孤獨(dú)苦悶，直至成人。沒(méi)有伯叔，也沒(méi)有兄弟，家族衰微，晚年才有了孩子。外部沒(méi)有遠(yuǎn)親，內(nèi)部沒(méi)有可依靠的童仆，孤身一人，形影相吊。然而，祖母劉早年就患疾病，一直躺在床上，我侍奉她吃藥，從未間斷。
基本要求：
（1）翻譯并解析這段內(nèi)容；
（2）解釋文中重點(diǎn)詞匯；
（3）需展示相應(yīng)的板書(shū)。
就像講英文翻譯一樣，一個(gè)字一個(gè)字的意思分別講，然后連成一句話翻譯。而且古文的作家一般都比較有名講古文吧，古文比較死板。所以好講
以上就是高中語(yǔ)文試講模板的全部?jī)?nèi)容，高中語(yǔ)文教師資格面試試講課題范圍覆蓋了高中各年級(jí)的所有內(nèi)容。常見(jiàn)的題型包括古詩(shī)詞、文言文和散文等。以下是具體示例：習(xí)題一 課題：《陳情表》內(nèi)容：臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見(jiàn)背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。
