普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)2017？2017年，新版的《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，分為五個關(guān)鍵方面，也即五大核心素養(yǎng)，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。這些素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和研究歷史的基本技能。唯物史觀，這一概念由馬克思和恩格斯提出，是使歷史學(xué)成為一門科學(xué)的重要素養(yǎng)。那么，普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)2017？一起來了解一下吧。
為深入貫徹黨的十九屆四中全會精神和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，完善中小學(xué)課程體系，我部組織對普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）進行了修訂。
普通高中課程方案以及思想政治、語文、歷史和生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂涉及前言及正文部分，其它學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂僅涉及前言部分。現(xiàn)將普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）印發(fā)各地，請遵照執(zhí)行。
擴展資料
進一步明確了普通高中教育的定位。我國普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，任務(wù)是促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。
參考資料來源：教育部-學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）的通知
全歷史有5個版本。
中國初中歷史教科書有5個版本人教版 、北師大版、華師大版、四川教育版、岳麓版。2017年9月1日的秋季學(xué)期起，教育部統(tǒng)一組織新編審的義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史三科教材，將在全國所有地區(qū)初始年級投入使用教材由人民教育出版社出版。
簡介
我國在2001年之前使用統(tǒng)編教科書，由教育部和人民教育出版社統(tǒng)一編寫，并由人民教育出版社出版全國使用。2001年后，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布，教科書可以由各出版社出版再由教育部審定通過使用。
2012年開始教育部統(tǒng)一組織編寫義務(wù)教育道德與法治語文和歷史三科教材，工作從2012年開始到2017年上半年經(jīng)國家教材委員會審查通過歷時五年完成了全部的編審工作。
全歷史是北京完美知識科技有限公司 開發(fā)的一款歷史學(xué)習(xí)軟件，里面以各種姿態(tài)呈現(xiàn)了中國以及世界的歷史知識豐富適合歷史愛好者使用。
河北、山西、吉林、黑龍江、江蘇、浙江、安徽、福建、湖北、湖南、廣東、廣西、重慶、云南。
這14個省從2021年開始使用中外歷史綱要。推出的資源合集，如《中外歷史綱要·上》教學(xué)資源合集和《中外歷史綱要·下》教學(xué)資源合集。
新教材綜合了以往教材的特點，采取通史+專題史的模式，融時序性與專題性于一體，從縱向上看，有利于系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)生的歷史思維；從橫向上看，有利于引導(dǎo)學(xué)生聚焦歷史態(tài)勢，探索歷史的復(fù)雜面相。
教學(xué)目標(biāo)中的素養(yǎng)目標(biāo)怎么寫：
“讓核心素養(yǎng)落地”是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的工作重點。核心素養(yǎng)導(dǎo)向，既是課程標(biāo)準(zhǔn)文本的主旋律，也是制定教學(xué)目標(biāo)的基本方向和依據(jù)。
（1）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定其經(jīng)過學(xué)習(xí)后在核心素養(yǎng)方面的達成度，避免以單純識記知識作為教學(xué)目標(biāo)；
（2）確定核心素養(yǎng)五位一體的綜合性教學(xué)目標(biāo)，改變以往機械地分別列出知識、能力、方法、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)表述；
（3）教學(xué)目標(biāo)的制訂要以課程目標(biāo)、學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，聚焦問題解決的實際程度，尤其是學(xué)生探究問題和解決問題的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力；
（4）教學(xué)目標(biāo)要具有可操作性和可檢測性，使之指向?qū)W生通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的進步程度。
《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》也同樣指出：教學(xué)目標(biāo)的表述，要充分體現(xiàn)地理課程不同階段核心素養(yǎng)培育的側(cè)重點，避免機械套用核心素養(yǎng)的名稱；各項目標(biāo)之間既有層次，又有聯(lián)系，做到具體、可測。
此外，我們還可以借鑒《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的相關(guān)表述：在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，教師尤其應(yīng)注意以下三點：一是要以問題解決的水平程度作為教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容，避免將核心素養(yǎng)的五個方面機械地分離；
二是所制訂的教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，使教學(xué)目標(biāo)具有可操作性，通過教學(xué)能夠達成；三是教學(xué)目標(biāo)要有可檢測性，能夠衡量出學(xué)生通過學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來的進步程度。
2017年，新版的《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，分為五個關(guān)鍵方面，也即五大核心素養(yǎng)，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。這些素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和研究歷史的基本技能。
唯物史觀，這一概念由馬克思和恩格斯提出，是使歷史學(xué)成為一門科學(xué)的重要素養(yǎng)。它幫助學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和方法來認(rèn)識歷史。時空觀念則要求學(xué)生將所學(xué)的歷史知識放在具體的時間和空間背景下進行分析，以便更好地理解和學(xué)習(xí)歷史事件及人物。
史料實證是通過可靠的歷史資料來論證歷史事實的過程。它強調(diào)依據(jù)真實的證據(jù)進行推理和論證，確保歷史敘述的準(zhǔn)確性和可靠性。歷史解釋則是基于對過去的理解來描述歷史事件的過程，這是所有歷史敘述的基礎(chǔ)。
家國情懷則是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中的情感態(tài)度和價值觀，鼓勵學(xué)生以國家和民族的利益為重，培養(yǎng)對國家和民族的深厚感情。
這五大核心素養(yǎng)共同構(gòu)建了正確的歷史認(rèn)識，旨在通過教育實現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。
以上就是普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)2017的全部內(nèi)容，普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版)中華人民共和國教育部制定人民教育出版社·北京·前言黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培齊德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容。
