普通高中歷史課程標準2017？2017年，新版的《高中歷史課程標準》明確了高中歷史學科的核心素養，分為五個關鍵方面，也即五大核心素養，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。這些素養是學生學習、理解和研究歷史的基本技能。唯物史觀，這一概念由馬克思和恩格斯提出，是使歷史學成為一門科學的重要素養。那么，普通高中歷史課程標準2017？一起來了解一下吧。
為深入貫徹黨的十九屆四中全會精神和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，完善中小學課程體系，我部組織對普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）進行了修訂。
普通高中課程方案以及思想政治、語文、歷史和生物學課程標準修訂涉及前言及正文部分，其它學科課程標準修訂僅涉及前言部分。現將普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版2020年修訂）印發各地，請遵照執行。
擴展資料
進一步明確了普通高中教育的定位。我國普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，任務是促進學生全面而有個性的發展，為學生適應社會生活、高等教育和職業發展作準備，為學生的終身發展奠定基礎。
普通高中的培養目標是進一步提升學生綜合素質，著力發展核心素養，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養和終身學習能力，具有自主發展能力和溝通合作能力。
參考資料來源：教育部-學科課程標準（2017年版2020年修訂）的通知
全歷史有5個版本。
中國初中歷史教科書有5個版本人教版 、北師大版、華師大版、四川教育版、岳麓版。2017年9月1日的秋季學期起，教育部統一組織新編審的義務教育道德與法治、語文、歷史三科教材，將在全國所有地區初始年級投入使用教材由人民教育出版社出版。
簡介
我國在2001年之前使用統編教科書，由教育部和人民教育出版社統一編寫，并由人民教育出版社出版全國使用。2001年后，《義務教育課程標準》和《普通高中課程標準》發布，教科書可以由各出版社出版再由教育部審定通過使用。
2012年開始教育部統一組織編寫義務教育道德與法治語文和歷史三科教材，工作從2012年開始到2017年上半年經國家教材委員會審查通過歷時五年完成了全部的編審工作。
全歷史是北京完美知識科技有限公司 開發的一款歷史學習軟件，里面以各種姿態呈現了中國以及世界的歷史知識豐富適合歷史愛好者使用。
河北、山西、吉林、黑龍江、江蘇、浙江、安徽、福建、湖北、湖南、廣東、廣西、重慶、云南。
這14個省從2021年開始使用中外歷史綱要。推出的資源合集，如《中外歷史綱要·上》教學資源合集和《中外歷史綱要·下》教學資源合集。
新教材綜合了以往教材的特點，采取通史+專題史的模式，融時序性與專題性于一體，從縱向上看，有利于系統構建學生的歷史思維；從橫向上看，有利于引導學生聚焦歷史態勢，探索歷史的復雜面相。
教學目標中的素養目標怎么寫：
“讓核心素養落地”是本次課程標準修訂的工作重點。核心素養導向，既是課程標準文本的主旋律，也是制定教學目標的基本方向和依據。
（1）根據學生現有的認知水平確定其經過學習后在核心素養方面的達成度，避免以單純識記知識作為教學目標；
（2）確定核心素養五位一體的綜合性教學目標，改變以往機械地分別列出知識、能力、方法、情感態度與價值觀的目標表述；
（3）教學目標的制訂要以課程目標、學業要求和學業質量標準為依據，聚焦問題解決的實際程度，尤其是學生探究問題和解決問題的正確價值觀、必備品格和關鍵能力；
（4）教學目標要具有可操作性和可檢測性，使之指向學生通過學習表現出來的進步程度。
《義務教育地理課程標準（2022年版）》也同樣指出：教學目標的表述，要充分體現地理課程不同階段核心素養培育的側重點，避免機械套用核心素養的名稱；各項目標之間既有層次，又有聯系，做到具體、可測。
此外，我們還可以借鑒《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》中的相關表述：在設計教學目標時，教師尤其應注意以下三點：一是要以問題解決的水平程度作為教學目標的核心內容，避免將核心素養的五個方面機械地分離；
二是所制訂的教學目標要結合教學內容和學生的實際水平，使教學目標具有可操作性，通過教學能夠達成；三是教學目標要有可檢測性，能夠衡量出學生通過學習所表現出來的進步程度。
2017年，新版的《高中歷史課程標準》明確了高中歷史學科的核心素養，分為五個關鍵方面，也即五大核心素養，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。這些素養是學生學習、理解和研究歷史的基本技能。
唯物史觀，這一概念由馬克思和恩格斯提出，是使歷史學成為一門科學的重要素養。它幫助學生以科學的態度和方法來認識歷史。時空觀念則要求學生將所學的歷史知識放在具體的時間和空間背景下進行分析，以便更好地理解和學習歷史事件及人物。
史料實證是通過可靠的歷史資料來論證歷史事實的過程。它強調依據真實的證據進行推理和論證，確保歷史敘述的準確性和可靠性。歷史解釋則是基于對過去的理解來描述歷史事件的過程，這是所有歷史敘述的基礎。
家國情懷則是學生在學習歷史過程中的情感態度和價值觀，鼓勵學生以國家和民族的利益為重，培養對國家和民族的深厚感情。
這五大核心素養共同構建了正確的歷史認識，旨在通過教育實現“立德樹人”的目標，即培養學生的道德品質和社會責任感。
以上就是普通高中歷史課程標準2017的全部內容，普通高中歷史課程標準（2017年版)中華人民共和國教育部制定人民教育出版社·北京·前言黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培齊德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。基礎教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規定了教育目標和教育內容。
