高中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻？國家資源課程網(wǎng)如下：1.中小學(xué)教育資源網(wǎng)：面向中小學(xué)教育的資源平臺，包括教學(xué)課件、試題與答案、備課教案、教學(xué)視頻等多種資源。2.資源共享網(wǎng)：集中展示了小學(xué)、初中、高中的教育資源，包括優(yōu)質(zhì)課、試卷與試題、教學(xué)課件、電子教材等資源。3.學(xué)科資源庫：包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、那么，高中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻？一起來了解一下吧。
音樂賞析課是音樂教學(xué)中的重要模塊，如果說歌唱課教給孩子們基礎(chǔ)的音樂知識和技能，賞析課則是通過作品為學(xué)生搭建一條通往音樂世界的橋梁，幫助孩子們提高音樂素養(yǎng)。
以聆聽作品為主的“聽音樂”是賞析課的重要方式，但不是最終目的。
要真正讓學(xué)生在賞析課學(xué)有所獲，除了“聽音樂”，老師要做要想的還有很多。
讓孩子參與進(jìn)來
目前，音樂賞析課根據(jù)不同學(xué)段，分為欣賞、鑒賞兩大類。小學(xué)、初中以欣賞為主，高中以鑒賞為主。一字區(qū)別，考慮了年齡、閱歷對于學(xué)生音樂理解力、領(lǐng)悟能力的影響。
多次參加國家音樂教材編寫和課程目標(biāo)設(shè)計的原廣州音樂教研員朱則平表示，小學(xué)低年級趨于感性，低幼兒童好動，所以欣賞課不宜采取“手背好，坐端正”的被動欣賞模式，而是要通過一些有趣的游戲、活動來幫助欣賞，形成所謂的“參與式欣賞”。
某中學(xué)音樂教師表示，中學(xué)的音樂賞析課，初中是欣賞，高中是鑒賞。
無論是哪個學(xué)段，不能因為這個課以“聽”為主就讓學(xué)生單純坐著，老師要多與孩子互動。
她的做法是讓孩子們?nèi)コ髌返囊魳分黝}，因為有的作品，比如大型交響樂時間較長，孩子們聽一遍也不一定能記住，但記住音樂主題是可以的。
通過音樂主題給孩子們分析音樂要素、節(jié)奏、旋律、和聲、織體、音色等各方面的因素，孩子們能從老師的分析中理解這個作品，就達(dá)到了欣賞或鑒賞的目的。
《小學(xué)階段語文、英語、數(shù)字、音樂、美術(shù)、體育、自然、科學(xué)等》百度網(wǎng)盤資源大全
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國家資源課程網(wǎng)如下：
1.中小學(xué)教育資源網(wǎng)：面向中小學(xué)教育的資源平臺，包括教學(xué)課件、試題與答案、備課教案、教學(xué)視頻等多種資源。
2.資源共享網(wǎng)：集中展示了小學(xué)、初中、高中的教育資源，包括優(yōu)質(zhì)課、試卷與試題、教學(xué)課件、電子教材等資源。
3.學(xué)科資源庫：包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物等不同學(xué)科的教育資源，主要面向中小學(xué)教育。
4.高等教育教學(xué)資源庫：主要面向高等教育領(lǐng)域的教學(xué)資源，包括大學(xué)公開課、優(yōu)秀課程、教學(xué)實驗等多種資源。
以上是一些常見的國家免費(fèi)教育資源平臺，這些平臺中包含了大量的學(xué)習(xí)資源，可以幫助學(xué)生、教師更好地學(xué)習(xí)和掌握知識。
網(wǎng)易云課堂是網(wǎng)易旗下的在線教學(xué)平臺。這個平臺有很大的流量，里面有很多課程。所有機(jī)構(gòu)和老師都可以進(jìn)入這個平臺。它的功能也很強(qiáng)大，包括產(chǎn)品運(yùn)營，活動運(yùn)營，社區(qū)運(yùn)營等。但是需要收取一份，不適合想要長期發(fā)展的機(jī)構(gòu)。
國家教育資源公共服務(wù)平臺由中國教育部主辦。來自全國各地的優(yōu)秀教師定期上傳教材，包括教學(xué)課件、課堂記錄、練習(xí)資料等。讓優(yōu)質(zhì)資源和應(yīng)用惠及所有人，推動區(qū)域教育資源平臺互聯(lián)互通。
學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP，資源豐富，內(nèi)容安全，無廣告彈窗。有課堂同步班，有精品學(xué)科班，有音樂美術(shù)班，有少兒編程的網(wǎng)課，在這里都可以免費(fèi)觀看。
南大附中儋州一中 許芳
本次省骨干教師網(wǎng)絡(luò)研修的過程中，認(rèn)真觀看了玉潔老師《獨(dú)特的民族風(fēng)》一課，現(xiàn)將個人聽課感受做一分享。
《獨(dú)特的民族風(fēng)》這堂課圍繞三個少數(shù)民族的音樂作品展開欣賞，并分析其音樂特點(diǎn)以及形成各自風(fēng)格的因素，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分享和教師的巧妙引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師教學(xué)風(fēng)格親切平和，語言表達(dá)簡潔干練，整堂課氣氛融洽，教學(xué)過程一氣呵成，沒有過多的修飾，給人感覺樸素而接地氣，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教師把課堂還給學(xué)生的學(xué)生主體的教學(xué)理念，符合該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師的服飾貼合課題，體現(xiàn)了教師對本課設(shè)計在細(xì)節(jié)上非常用心去營造一種民族風(fēng)的氛圍這樣一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神！記得在全省的教學(xué)評比中，本課獲得了全場老師的嘉許，并得到了“創(chuàng)新獎”！是一堂值得老師們借鑒的一堂優(yōu)質(zhì)課！
然而，從課題的角度來看，個人也有一些疑問。《獨(dú)特的民族風(fēng)》既然是獨(dú)特的，那么是否應(yīng)該有一些相應(yīng)的非民族風(fēng)的音樂作品或者相比之下比較普通的一些音樂作品與其相比較，從而體現(xiàn)其獨(dú)特之處？否則就成了一般的民族音樂鑒賞課。而具體如何操作更加行之有效，更能體現(xiàn)其獨(dú)特之處，希望可以聽到更多的同行以及專家們的指導(dǎo)意見。
一、概述
· 本課文是人教版高中必修三第二單元教材 一課時
· 欣賞作者用語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧
· 音樂，是一種聽覺藝術(shù)，可感卻難以捕捉，而詩人卻將這種抽象的藝術(shù)通過語言的魅力表現(xiàn)得形象可感，因而我們首先要學(xué)習(xí)詩人通過文字表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。同時還要理解詩人是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體的。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識目標(biāo)：欣賞作者用語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧;
2、能力情感目標(biāo)：通過誦讀，感知詩人發(fā)出的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨;
3、教學(xué)重點(diǎn)：研讀詩歌第二段，欣賞用文字描寫音樂的方法，掌握比喻等修辭手法在課文中的運(yùn)用，品味詩人語言的獨(dú)特魅力;
4、教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥，學(xué)生體味，師生共同揣磨
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本課文安排在高一下學(xué)期的必修三。高一的學(xué)生，從年齡思維上看，他們正處于青春發(fā)育之時，容易受感染，多喜愛音樂，但對音樂的感受多為可感難言，何況這抽象的音樂還要用文字來表達(dá)。這真是“難于上青天”
從社會閱歷看，他們?nèi)松啔v淺，對于白居易的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相知”的情懷也難以共鳴。
以上就是高中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻的全部內(nèi)容，1、中文名：中學(xué)音樂教學(xué)的50個經(jīng)典案例類型：教材教輔與參考書出版日期：2013年1月1日語種：簡體中文ISBN：9787533459727作者：杜磊出版社：福建教育出版社頁數(shù)：297 頁開本：16 開《中學(xué)音樂教學(xué)的50個經(jīng)典案例》選編了近年來國家、省教育有關(guān)部門組織的中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽、。
