林徽因窗子以外高考題？永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外!所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾，那是多少生命日夜在活動(dòng)著的所在;每一根青的什么麥?zhǔn)颍加腥肆鬟^汗;每一粒黃的什么米粟，那么，林徽因窗子以外高考題？一起來了解一下吧。
俗話說，得閱讀者得天下，可見閱讀的分值比例在語文科目中的重要程度。不過閱讀提分難度也是大家有目共睹的事情，所以大家只得多多練習(xí)了，我在這里整理了《窗子以外》閱讀答案，希望能幫助到您。
窗子以外
林徽因
話從哪里說起?等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。
此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影:一個(gè)頭上包著黯黑的白布，兩個(gè)褪色的藍(lán)布，又一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西:一個(gè)是白木棒，一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。
永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外!
所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾，那是多少生命日夜在活動(dòng)著的所在;每一根青的什么麥?zhǔn)颍加腥肆鬟^汗;每一粒黃的什么米粟，都有人吃去;其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張!可是你則并不一定能看見，因?yàn)槟撬械闹苷郏瑹狒[，緊張，全都在你窗子以外展演著。
林徽因的散文《窗子以外》主要寫的是窗里窗外兩種截然不同的生活和由此引發(fā)的感慨與思考。
窗外的景物與人物：
文章首先描繪了窗外的自然景物，如馬櫻、丁香、榆葉梅等，但這些并不是文章的重點(diǎn)。
更重要的是，林徽因通過窗戶觀察到了窗外的人們，包括送煤人、送米人、趙媽夫婦以及鄉(xiāng)下人等，他們的生活艱辛而忙碌。
窗內(nèi)與窗外的隔閡：
林徽因指出，盡管窗外有顏色、聲音和生命的一切活動(dòng)，但這些與窗內(nèi)的人總是隔著個(gè)窗子，無論是扇子式的、六邊形的、紗的還是玻璃的。
她通過對比有錢婦人的悠閑生活與窗外人們的奔波勞碌，揭示了窗內(nèi)窗外兩種截然不同的生活方式和心態(tài)。
對窗外世界的感慨與思考：
林徽因感嘆，無論走到哪里，都免不了坐在窗子以內(nèi)，無法真正了解窗外的人和生活。
她對窗內(nèi)人生活的靡費(fèi)感到惶恐、空洞和彷徨，對窗外人的艱辛生活則充滿了悲憫。
歷史與現(xiàn)實(shí)的交織：
在文章的結(jié)尾部分，林徽因通過明朝滅亡后朱家后裔的故事，將歷史與現(xiàn)實(shí)巧妙地交織在一起。
她通過這個(gè)故事進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了窗里窗外的隔閡，以及即使是看似平凡的人也可能有著不平凡的歷史背景。
《窗子以外》閱讀理解
林徽因的《窗子以外》一文，探索了外界與內(nèi)心世界的隔閡。文章以具體的窗子——鐵紗窗、玻璃窗為例，揭示了窗子作為物理障礙，分隔了不同的生活場景。同時(shí)，作者深入探討了“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，這些限制造成了個(gè)體與外部世界的隔膜。這種隔膜不僅體現(xiàn)在物理空間的隔閡上，更體現(xiàn)在心理層面，使得人們即使身處旅途中，也難以真正接觸和理解外界的多彩與復(fù)雜。
文章中“我”與“你”人稱的交替使用，展現(xiàn)了作者冷靜審視的態(tài)度。通過“你”的視角，作者以一種局外人的身份，描繪了外界的活動(dòng)與景象。這種人稱轉(zhuǎn)換，不僅增加了文本的多維性，還蘊(yùn)含了作者的自嘲與反思。在“你”和“我”之間的轉(zhuǎn)換中，作者既審視了自我，也審視了他人，通過這種方式，反思了人與外界溝通的局限性，以及外界與內(nèi)心世界難以跨越的鴻溝。
文章通過健康旅行的設(shè)想，指出即使在旅途中，人也無法真正跳出自身的“窗子”，接觸到外界的真正深度和復(fù)雜性。作者強(qiáng)調(diào)，外界的名勝古跡和風(fēng)土人情，雖能提供視覺上的享受，但真正的認(rèn)識(shí)與理解，往往被一層無形的窗子所阻隔。這層窗子不僅是物理上的障礙，更是心態(tài)與觀念上的隔閡，使得人們難以深入理解外界的活動(dòng)與生活。
《窗子以外》不僅僅是一篇關(guān)于物理空間與心理世界的探討，更是一次對人類溝通與理解能力的深刻反思。
2017年高考的全國二卷閱讀題就截取了林徽因《窗子以外》的一部分。
解析中說，文章中“窗子”既指具體的鐵紗窗、玻璃窗之類的窗子，也指“無形的窗子”，即 自我與外部世界的隔膜 。
而人稱的轉(zhuǎn)換，則表現(xiàn)了作者對自己的冷靜審視態(tài)度——文中的“你”即是作者本人，從一個(gè)“局外人”的角度對自己的行為與思想進(jìn)行觀察和描寫，從而對自己進(jìn)行更加客觀的剖析與反思。
文章中并不是通篇使用第二人稱的：開頭以第一人稱寫起，第四段起才開始用“你”。作者將本來是自己所見所聞所感，通過第二人稱表達(dá)出來。最后一段結(jié)尾“只是千萬別高興起來說什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物人情，天知道那是罪過！”是對“你”的嘲諷，而此處的“你”即指作者本人，所以也就是作者的自嘲了。
通篇讀下來，作者不滿足“窗子”把自己與外界世界隔離開來，想要逃離窗子，但卻做不到——因?yàn)檫@“窗子”不僅僅鑲嵌在建筑物的墻上，還在每一個(gè)人的心里。人對于外界有所抗拒，無法完全融入外部世界，所以這個(gè)“窗子”也是開在每個(gè)人的心上。即使去了很遠(yuǎn)的地方，也總會(huì)有意無意地與外部世界保持些距離——因?yàn)樽叩侥睦铮闶菬o法忘記自己是個(gè)什么人，什么身份的。雖然身在外，但你的心有一部分留在了家里，因?yàn)槟憧偸且氐侥抢锏摹?/p>
《試論林徽因<窗子以外>的深層意蘊(yùn)》
一、林徽因?qū)κ芯巳旱年P(guān)注與同情
人文關(guān)懷：林徽因在《窗子以外》中，深刻展現(xiàn)了她對市井人群的深切關(guān)注與同情。她以細(xì)膩的筆觸描繪了底層人民的生活狀態(tài)，流露出對這些群體生活艱辛的同情與理解。
社會(huì)觀察：通過對市井生活的描繪，林徽因不僅展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)面貌，還表達(dá)了她對社會(huì)現(xiàn)象的深刻洞察，體現(xiàn)了她作為知識(shí)分子的社會(huì)責(zé)任感。
二、林徽因的融入困境與“窗子以外”的寓意
融入困境：盡管林徽因?qū)κ芯巳撼錆M同情與關(guān)注，但她卻感到自己無法真正融入這種生活。這種融入的困境，不僅體現(xiàn)在她個(gè)人的情感體驗(yàn)上，也反映了知識(shí)分子與普通民眾之間的某種隔閡。
“窗子以外”的寓意：題目“窗子以外”巧妙地隱喻了林徽因與市井生活之間的間隔。這種間隔不僅是物理上的，更是心理與情感上的。它象征著林徽因雖然能夠觀察到市井生活的種種，但卻無法真正參與其中，體驗(yàn)到其中的酸甜苦辣。
以上就是林徽因窗子以外高考題的全部內(nèi)容，《窗子以外》閱讀答案：文章主題：林徽因的《窗子以外》主要探索了外界與內(nèi)心世界的隔閡，揭示了物理障礙與心態(tài)、觀念限制對個(gè)體與外部世界交流的影響。人稱轉(zhuǎn)換的作用：文章中“我”與“你”人稱的交替使用，展現(xiàn)了作者冷靜審視的態(tài)度，增加了文本的多維性。通過“你”的視角，作者以局外人的身份描繪外界，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
