高中英語學(xué)科素養(yǎng)是什么？1.語言能力 語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括語言知識、語言技能、語言理解和語言表達。語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇、話題、功能等，它是語言能力的基石，沒有語言知識的鋪墊，就無法實現(xiàn)語言技能的培養(yǎng)。那么，高中英語學(xué)科素養(yǎng)是什么？一起來了解一下吧。
一、學(xué)科核心素養(yǎng)：
學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的爭確價值觀念，必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品格和學(xué)習(xí)能力。
1.語言能力
語言能力指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。英語語言能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。英語語言能力的提高蘊含文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生拓展國際視野和思維方式，開展跨文化交流。
2.文化意識
文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為取向。文化意識體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價值取向。文化意識的培育有助于學(xué)生增強國家認同和家國情懷，堅定文化自信，樹立人類命運共同體意識，學(xué)會做人做事，成長為有文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感的人。
3.思維品質(zhì)
思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認識世界，對事物做出正確的價值判斷。
4.學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。
學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化宴搜品格和學(xué)習(xí)能力四個維度。
語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽。
小學(xué)英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)
目前，我國已明確教育晌高歷改革方向，以全面素質(zhì)教育為核心，以立德樹人為根本目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
但對于如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，很多讀者依然充滿了。原發(fā)布者：龍源期刊網(wǎng) 核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相念指應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這個時代互聯(lián)共通，人類形成。
英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的四個維度分別時語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。
語言能力是用語言做事的能力；思維品質(zhì)是思維和辨別能力；文化意識的重點是了解不同國家的文化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)能力主要態(tài)拆包括元認知策略、認知策略、認知策略等，交際策略和情感策略。
英語素質(zhì)教育的內(nèi)容是通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。
英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為英語語言應(yīng)用素質(zhì)的核心。教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)造交際實踐的帆鎮(zhèn)棗學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)方法旅鉛，拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。
學(xué)科素養(yǎng)是我國新差塵課緩芹程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個新的概念。新課程各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都把學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)定位于“培養(yǎng)基本的學(xué)科素養(yǎng)”。所謂學(xué)科素養(yǎng)是指在學(xué)科學(xué)習(xí)和實踐活動中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識擾慶畢、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗的綜合。
英語核心素養(yǎng)的四個維度是語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)科素質(zhì)教育的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、等方面的語言實踐活動去發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)拆腔，英語教學(xué)應(yīng)強調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質(zhì)。
英語核心素養(yǎng)的意義
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是當(dāng)前推進教尺御稿育改革的重要內(nèi)容，對適應(yīng)我國未來英語人才發(fā)展戰(zhàn)略具有重要作用。英語核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在陵孝英語學(xué)科領(lǐng)域的具體化，是英語育人價值的集中體現(xiàn)。英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)依賴于教學(xué)方式的變革、教師專業(yè)能力的提升以及信息技術(shù)的應(yīng)用，并融于聽說讀寫等技能訓(xùn)練之中，語言技能與英語核心素養(yǎng)能夠相互促進，共同發(fā)展。
以上就是高中英語學(xué)科素養(yǎng)是什么的全部內(nèi)容，高中英語核心素養(yǎng)包括的內(nèi)容如下：1、鍛煉學(xué)生語言能力 為了讓學(xué)生主動參與課堂，提升其英語學(xué)習(xí)信心，在教學(xué)模式的選擇方面，教師可以開展相應(yīng)的情景設(shè)計教學(xué)方式。即教師結(jié)合教學(xué)中的對話場景，與學(xué)生合作模擬真實對話。
