高中物理小論文？物理規(guī)律則不成立,有時(shí)甚至?xí)贸鲥e(cuò)誤結(jié)論.這一點(diǎn)往往易被學(xué)生忽視,他們一遇到具體問(wèn)題,就亂套亂用物理規(guī)律,得出錯(cuò)誤結(jié)論.因此,在物理規(guī)律教學(xué)中,要使學(xué)生明確物理規(guī)律的適用條件和范圍,正確地運(yùn)用規(guī)律來(lái)研究和解決問(wèn)題。那么，高中物理小論文？一起來(lái)了解一下吧。
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摩擦力
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)， 在兩個(gè)物體接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。例如：日常生活中汽車(chē)在公路上行駛是靠汽車(chē)輪胎與地面的摩擦力向前行進(jìn)的。摩擦通常分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦幾種。
我們知道踢出去的足球會(huì)慢慢停下來(lái)，是由于受到摩擦力的作用。木匠在把木板磨光滑的工作中，是用砂紙?jiān)谀景迳峡可凹埡湍景瀹a(chǎn)生的摩擦力將木板打磨平滑的； 汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)靠與皮帶的摩擦力將動(dòng)能傳給發(fā)電機(jī)嫌肢困發(fā)電；人們洗手時(shí)雙手摩擦把手上的灰塵洗掉；洗衣機(jī)洗衣時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)使衣服和水產(chǎn)生摩擦；吃東西時(shí)牙齒和食物發(fā)生摩擦；用拖把擦地；用布擦桌子；用板擦擦黑板都會(huì)產(chǎn)生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸且有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)都會(huì)產(chǎn)生摩擦力。
影響摩擦力大小的兩個(gè)因素：
1. 摩擦力的大小與接觸面間的壓力大小有關(guān)，接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大摩擦力越大。生活中我們有這樣的常識(shí)，當(dāng)腳踏車(chē)車(chē)胎氣不足的時(shí)候，騎起來(lái)更費(fèi)力一些。
2. 摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)饑鎮(zhèn)，壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
如何增大摩擦力和減少摩擦力
1. 物體的接解面越粗糙，摩擦力越大。
物理學(xué)力學(xué)論文篇3
淺析物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展
摘 要：物理力學(xué)主要是研究宏觀力學(xué)的微觀理論學(xué)科。研究物理力學(xué)的主要目的是通過(guò)理解微觀粒子性質(zhì)的相互作用，找出介質(zhì)的力學(xué)性質(zhì)計(jì)算方法，進(jìn)而使解決力學(xué)問(wèn)題建立在微觀分析的基礎(chǔ)上。本文主要探討了物理力學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，為有關(guān)物理力學(xué)問(wèn)題的解決提供理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：物理力學(xué);產(chǎn)枝核生;發(fā)展
一、物理力學(xué)發(fā)展需要解決的問(wèn)題分析
在物理力學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，我們需要解決兩方面的問(wèn)題，一個(gè)是關(guān)于物性的問(wèn)題，另一個(gè)是有關(guān)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的問(wèn)題。物理力學(xué)主要通過(guò)物性及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律這兩個(gè)方面的微觀化而成為解決問(wèn)題、建立微觀分析的基礎(chǔ)。關(guān)于物性的參數(shù)主要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)方程組中的系數(shù)，例如彈性系數(shù)、熱導(dǎo)率、粘性系數(shù)、聲速、比熱等。為了求解運(yùn)動(dòng)的方程組，需要知道它們相關(guān)的數(shù)值。
在傳統(tǒng)力學(xué)中，物性參數(shù)的數(shù)值是需要試驗(yàn)測(cè)定的。而在我們研究的物理力學(xué)中，是通過(guò)微觀的分析以及對(duì)宏觀數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法計(jì)算參數(shù)的數(shù)值。我們研究物理力學(xué)，不僅是為了能夠找出物質(zhì)性質(zhì)的微觀規(guī)律，而且還需要找能夠預(yù)見(jiàn)新物質(zhì)性質(zhì)的方法。
針對(duì)物理力學(xué)發(fā)展中的相關(guān)問(wèn)題，先了解一下有關(guān)激波結(jié)構(gòu)問(wèn)題的例子。物態(tài)在激波前后會(huì)有很大的變化，在波陣面一定的厚度之內(nèi)，物質(zhì)是處在遠(yuǎn)離平衡的狀態(tài)的。
運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系
牛頓第一定律即慣性定律提出了“保持自己的靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變”，亂滑碧這是物體本身的固有屬性，即慣性。也就是說(shuō)運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
那么，怎樣進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系呢？簡(jiǎn)單地概括就是：1.如果物體所受的合外力為零，那么物體就保持靜止或保持做勻速直線運(yùn)動(dòng)。這時(shí)我們稱(chēng)之為平衡狀態(tài)。反之，如果物體處于平衡狀態(tài)，則它所受的外力的合力一定為零。2.如果物體所受的合外力不為零，那么物體就會(huì)做變速運(yùn)動(dòng)，即物體讓搜運(yùn)動(dòng)速度的大小或方向就要發(fā)生改變。可以肯定，如果物體在做變速運(yùn)動(dòng)，則它所受的外力的合力一定不為零。
同學(xué)們有幾個(gè)問(wèn)題常常想不通。例如，“物體不受外力或說(shuō)合外力為零，將保持勻速狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，這可以理解，那一個(gè)物體原來(lái)靜止，怎么會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的呢？”原來(lái)靜止，如果不受外力，就繼續(xù)靜止，必定它受到某一個(gè)力才由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；而現(xiàn)在我們所研究的這一段過(guò)程中，它不再受力，就保持著這一速度，勻速直線前進(jìn)。
比如，宇航火箭向后噴射火焰，受到反作用力，速度不斷增加，這是受力而運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由靜變運(yùn)動(dòng)，速度由小變大的過(guò)程。當(dāng)最后一瞬間，火藥氣噴完，它的速度嘩舉達(dá)到7.9千米/秒時(shí)，它不再受力；速度就不再變化了，將永遠(yuǎn)保持這一速度繼續(xù)前進(jìn)。
物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，下面就是高中物理論文范文，歡迎大家閱讀!
高中物理論文 篇1
摘要 ：物理規(guī)律教學(xué)是使學(xué)生掌握物理科學(xué)理論的中心環(huán)節(jié)，是物理教學(xué)的核心之一。
本文結(jié)合筆者自身多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談在物理教學(xué)中，如何搞好中學(xué)物理規(guī)律的教學(xué)。
關(guān)鍵詞： 物理規(guī)律教學(xué)
物理規(guī)律反映了各物理概念之間的相互制約關(guān)系，反映在一定條件下一定物理過(guò)程的必然性。
它是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)最重要的內(nèi)容，是物理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的樞紐.所以，物理規(guī)律教學(xué)是使學(xué)生掌握物理科學(xué)理論的中心環(huán)節(jié)，是物理教學(xué)的核心之一。
怎樣才能搞好規(guī)律教學(xué)呢?現(xiàn)結(jié)合本人多年的物理教學(xué)經(jīng)歷，淺談以下幾點(diǎn)看法：
一、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律的物理環(huán)境
教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律，首先需要引導(dǎo)學(xué)生在物理世界中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
因此，在教學(xué)的開(kāi)始階段，要應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的物理環(huán)境。
在中學(xué)階段，主要是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也可以從分析學(xué)生生活中熟知的典型事例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)也可以從對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的分析展開(kāi)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
另一方面，創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境要有利于引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律。
物理小論文溫度計(jì)與體溫計(jì)的比較實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)與體溫計(jì)都是液體溫度計(jì)，那麼，他們有人什麼相同點(diǎn)與不同之處呢？下面就來(lái)為實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)（不是家庭寒暑表）和體溫計(jì)做一個(gè)比較吧！實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)與體溫計(jì)的相同之處：（1）：原理相同：兩者都是使用液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。（當(dāng)溫度升高時(shí)，泡內(nèi)的液體膨脹，液面上升。溫度下降時(shí)，泡內(nèi)液體收縮，液面下降。）（2）都使用攝氏溫度。實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)與體溫計(jì)不同之處：（1） 量程不同：實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)一般量程是-20℃~110℃。體溫計(jì)的量程是35℃~42℃（因?yàn)槿说捏w溫范圍一般在35℃~42℃之間）。（2） 分度值不同：實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)分度值為1℃，而體溫計(jì)的分度值為0.1℃。（3） 內(nèi)裝物質(zhì)纖纖不同：實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)內(nèi)裝液體一般為煤油（為便毀帆仿于觀察，一般染成紅色）體溫計(jì)內(nèi)裝液體一般為水銀。（4） 構(gòu)造不同實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)基本構(gòu)造是玻璃泡上部是均勻的細(xì)管。而體溫計(jì)盛水銀的玻璃泡上方有一段做的非常細(xì)的縮口，體溫計(jì)的水銀膨脹能通過(guò)縮口升到上面的玻璃管里，當(dāng)體溫計(jì)離開(kāi)人體，水銀變冷收縮，水銀柱來(lái)不及退回玻璃泡，就在縮口處斷開(kāi)，仍然指示人體的溫度。所以體溫計(jì)可以離開(kāi)人體讀數(shù)。（5） 用方法不同：實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)物體讀數(shù)，但體溫計(jì)可以離開(kāi)人體讀數(shù)。
以上就是高中物理小論文的全部?jī)?nèi)容，物理小論文溫度計(jì)與體溫計(jì)的比較實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)與體溫計(jì)都是液體溫度計(jì)，那麼，他們有人什麼相同點(diǎn)與不同之處呢？下面就來(lái)為實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)（不是家庭寒暑表）和體溫計(jì)做一個(gè)比較吧！。
