高中語文課文朗讀？高中語文必修三必修四必備古詩文: 必修三的必備古詩文有:秋興八首(其一)——杜甫、詠懷古跡(其三)——杜甫、登高——杜甫、琵琶行——白居易{去年我在學這篇課文的時候,老師僅讓背第2段}、錦瑟——李商隱、那么，高中語文課文朗讀？一起來了解一下吧。
1. 高中必修二離騷朗誦
全詩
離騷
屈原
帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：
名余曰正則兮，字余曰靈均。
紛吾既有此內美兮，又重之以修能。
扈江離與辟芷穗凱鄭兮，紉秋蘭以為佩。
汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。
朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春與秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。
不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度也？
乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路也。
昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。
雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙茝！
彼堯舜之耿介兮，既遵道而得路。
何桀紂之猖被兮，夫惟捷徑以窘步。
惟夫黨人之偷樂兮，路幽昧以險隘。
豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績！
忽奔走以先后兮，及前王之踵武。
荃不察余之中情兮，反信讒而齌怒。
余固知謇謇之為患兮，忍而不能舍也。
指九天以為正兮，夫惟靈修之故也。
約黃昏以為期兮，羌中道而改路！ 余既不難夫離別兮，傷靈修之數化。
余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。
畦留夷與揭車兮，雜杜衡與芳芷。
冀枝葉之峻茂兮，愿竢時乎吾將刈。
雖萎絕其亦何傷兮，哀眾芳之蕪穢。
眾皆競進以貪婪兮，馮不厭乎求索。
羌內恕己以量人兮，各興心而嫉妒。
忽馳騖以追逐兮，非余心之所急。
高一語文朗誦、朗讀理論及技巧的探討
一、什么是朗讀
朗讀是朗誦別人的作品，因此在讀的時候，朗讀者必須尊重作者的原味。依據內容的段落、詞句所包含的主旨與情感，原原本本的運用語言的技巧，以優美的節奏，高、低、輕、重、強、弱、快、慢的音調，把原作品詞句的意態、語氣，生動的表現出來，進而產生賞心共識的感受。朗讀是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。
在國語文教學中，朗讀是頗重要的一門課，因為聲音的優美容易吸引學生的注意力，并使學生更加了解文章內容及情意。而再一年一度的國語文比賽時，朗讀也是其中一項，在教學上的重視度及分量可想而知。那么，什么燃森是朗讀呢?簡單地說朗讀就是以清晰響亮的聲音，正確標準的國語，把語文教材(多半是別人的作品)有感情地讀出來。透過朗讀，可以把文字透徹地表達，使書面、靜態的字句充滿立體動態感，是教學的最佳示范。學生透過朗讀可以增加語文的趣味性，并且學習正確的語音、語法、語調、語氣。充分欣賞文學的美。朗讀除了給學生示范以外，主要的目的還在輔助講解課文，用聲音把文字作最佳詮釋。因此，當教師朗讀時，學生必須專注看課文，以了解課文中的形、音、義，并充分掌握文章的思想、情感。
新課改正緊鑼密衡賀罩鼓地實施,高中語文閱讀教學是語文教學的重點,關系到學生的可持續發展.本文從閱讀的心理機智入手,探究有效閱讀教學的實施方案；從發揮教師主導作用,引導學生對課文的自主探究、提高學生閱讀理解與鑒賞作品的能力和培養學生的傳統文化意識、提高學生的文化品位三個方面論述.【關鍵詞】高中語文閱讀教學有效性新的課程標準提出：閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐.要求教師高度重視學生的主體地位,引導學生廣泛進行課外閱讀,讓學生在閱讀中領會語言規律,提高閱讀理解和鑒賞能力.傳統的閱讀教學大多以瑣碎的分析、模式化的概括咐鬧講解取代學拍瞎生的體驗,教師對文本的多方位解剖取代了學生的智慧型勞動,學生在閱讀理解上形成固定思維,造成閱讀能力低下,缺乏個性化理解.因此,提高閱讀教學的有效性就顯得尤為重要.筆者結合自己的教學實踐,就如何提高閱讀教學的有效性從如下幾個方面作適當探究.一、閱讀的心理機智
1. 高一語文必修三《詩說》朗誦
天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年，頂天立地當自強。
陰霾充斥的日子，用虔誠祈禱平安；昏暗遮住的天空，以熱血尋求希望；災難面前，（齊讀）勇于面對！重任在肩，（齊讀）敢于擔當！紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。（齊讀）美哉，我少年中國，與天不老！（齊讀）壯哉，我中國少年，與國無疆！我們是祖國美好的明天，我們是祖國未來的希望；聽，一句流傳千古的豪邁誓言在回響：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強！”“少年智則國智，少年富則國富少年強則國強！”。
2. 高一語文必修三、四必背文言文,詩歌
高考必背古詩文目錄（括號內的阿拉伯數字為必修課本的穗畝冊數）一、古詩詞部分：4. 蜀道難（3）李白5. 秋興八首（其一，3）杜甫6. 詠懷古跡 （其三，3） 杜甫7. 登高（3）杜甫8. 醉花陰（薄霧濃云愁永晝，4）李清照9.聲聲慢（尋尋覓覓，4）李清照10.水龍吟·登建康賞心亭（4）辛棄疾11.永遇樂·京口北固亭懷古（4）辛棄疾二、文言文部分：5.寡人之于國也（全文，3）《孟子》6.勸學（全文，3）《荀子》7.過秦論（后三段，3）賈誼8.廉頗藺相如列傳（負荊請罪部分，4）司馬遷。
一、朗讀的作用
1、朗讀可以使學生領會文章的神韻、陶冶學生的情操
文學是語言的藝術，“言之無文，行而不遠”的古訓就強調了語言對文章的重要作用。高中語文教材中的作品，在語言方面都經過千錘百煉，有著豐富的內涵。如“紅杏枝頭春意鬧”中“鬧”字，便做到了“一字傳神”，而“采菊東籬下，悠然見南山”更是“不著一字，盡得風流”。高中學生往往認為朗讀既費時又費力，不如做幾道題目來得實在。行尺殊不知，通過朗讀，可以領會文章的神韻，可以陶冶情操，可以美化心靈。
2、朗讀可以提高學生的理解能力
學習語文的傳統方法是朗讀和背誦。 “讀書百遍，其義自見”，朗讀可以通過聲音觸動心靈，引起心靈的共振，達到理解的目的。好的朗讀本身就是對課文極好的詮釋。例如《記念劉和珍君》一課，如果光靠老師講解，就會覺得文章很晦澀，而洞帶春聽錄音、有感情地去讀，就會深切體味到作者深沉的悲憤之情。
3、朗讀可以幫助學生增強記憶，積累知識
高中學生處于青少年時期，正是博覽強識的好階段。多讀多背，反復朗讀，刺激大腦，加深記憶，讀得多了，就會積累聲音的語言材料，形成良好的語文素質，從而提高語文能力。文章背熟了便于理解，記得牢固了便于吸收利用。
以上就是高中語文課文朗讀的全部內容，一、朗讀的作用 1、朗讀可以使學生領會文章的神韻、陶冶學生的情操 文學是語言的藝術,“言之無文,行而不遠”的古訓就強調了語言對文章的重要作用。高中語文教材中的作品,在語言方面都經過千錘百煉,有著豐富的內涵。
