高考制度的利弊？2、保證高校生源質(zhì)量平衡 高考保證了每個大學(xué)學(xué)生入學(xué)水平不會出現(xiàn)過大的差距，高中低水平的院校生源保持大致平衡。如果沒有高考成績的區(qū)分和限制，大多數(shù)人傾向于擠向知名院校，必然導(dǎo)致高校間人數(shù)出現(xiàn)巨大差距。3、那么，高考制度的利弊？一起來了解一下吧。
高考改革逐步推進(jìn)，部分省份已經(jīng)正式實(shí)施新高考政策，部分省份也已進(jìn)入高考改革時期，對于高考考生來說變化最大的就是選科模式和高考分?jǐn)?shù)的計算方式，那么高考賦分制對哪些考生有利？我就在本文為大家解答，并為大家分析新高考賦分制的利弊。
一、高考賦 分 制對哪些考生有利？
其實(shí)新高考實(shí)行賦分制是為了實(shí)現(xiàn)相對的公平，對于大部分考生來說其實(shí)都是比較有利的，不過從成績的計算方式來看， 我 覺得最有利的還是主科科目比較強(qiáng)的 考 生 。
語數(shù)外三科作為必考科目，在賦分制的情況下依舊是以舊高考的計算方式，以原始成績計入總分，每門科目150分，三門科目的總分就達(dá)到了450分，可以說占比是非常高的，所以對于這三門必考科目比較強(qiáng)的考生來說，他們已經(jīng)拿到了大頭的分?jǐn)?shù)，只要剩下的三科不掉鏈子，總分肯定是比較高的。
不過賦 分 制 的 情況下剩下三科雖然 分?jǐn)?shù) 占比沒有語數(shù)外高 ， 但 是 對于成績 的 影響確 是 最 大 的 ，本 來 1 分 的分 差有可能擴(kuò)大到3分，所以就算 是 必考科目實(shí)力強(qiáng)的考生也不能忽視選考科目 。
1、高考是我國教育的指揮棒，是考察學(xué)生的做題能力，既答試卷的能力，這與素質(zhì)教育的目標(biāo)有些偏離。素質(zhì)教育是好事，但是我國各方面的條件還不能完全達(dá)到這個程度，還有素質(zhì)的考察應(yīng)如何來做事一個問題。
2、我國教育管理部門這很明顯是在學(xué)習(xí)西方的教育方式，提高學(xué)生的素質(zhì)為根本，但是他們忽略了我國的國情和中國人的習(xí)慣。現(xiàn)在很明顯他們的教育政策是有問題的，是我國的教育方式和思想中不中西不西，這在學(xué)校的教學(xué)過程中所出現(xiàn)的矛盾中有很好的體現(xiàn)。
3、高考在現(xiàn)階段是我國比較好的塌臘選拔碼衫攜人才的方式，也是比較公平的。雖然它也有些弊端，但現(xiàn)在沒有更好的選拔人才的方式。我們國家的教育是一陣風(fēng)似的，如果這段時間教育部門提到某種教育方式很好并加以推廣，那就好得不得了，把原來的教育方式全盤否定，原來的方式就差得不得了。
擴(kuò)展資料：
當(dāng)前國家教育教學(xué)的好處：
1、高等教育促進(jìn)人力資本的優(yōu)化
所謂人力資本，指的是凝聚在勞動者身上的知識 、技能及其所表現(xiàn)出來的能力。這種能力是經(jīng)濟(jì)增長的主要因素，它是具有經(jīng)濟(jì)價值的一種資本。因此，舒爾茨認(rèn)為，當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的增長，國家財富的構(gòu)成，主要是人力資本帶來的結(jié)果。而教育擔(dān)當(dāng)著促進(jìn)進(jìn)人力資本優(yōu)化的重任。
1. 增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)
通過考試或變相考試選拔學(xué)生，無論是在考試的內(nèi)容、形式還是標(biāo)準(zhǔn)上，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成很大壓力。學(xué)生需要花費(fèi)大量的時間和精力來備考，甚至可能疏忽其他課程的學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，影響學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
2. 不公平的選拔方式
通過考試或變相考試選拔學(xué)生，容易滋生一些不公平的問題。一些學(xué)生可能因?yàn)閭€人能力不足，或者因?yàn)槎磸d考試的題型不適合自己的特長而被淘汰。而另一些學(xué)生則可能因?yàn)橛袀淇冀?jīng)驗(yàn)或者悄顫返因?yàn)榭荚嚨念}型恰好符合自己的特長而啟饑獲得優(yōu)勢。這樣一來，選拔的結(jié)果很難體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)能力和潛力，容易導(dǎo)致一些優(yōu)秀的學(xué)生被淘汰，而一些不夠優(yōu)秀的學(xué)生卻能夠通過。
3. 降低教育質(zhì)量
通過考試或變相考試選拔學(xué)生，可能會導(dǎo)致學(xué)校在入學(xué)人員的素質(zhì)上存在偏差。如果一些學(xué)校只招收成績優(yōu)秀的學(xué)生，而忽略了其他綜合素質(zhì)的考察，那么這些學(xué)生在入學(xué)后的表現(xiàn)也可能會失衡。這樣一來，學(xué)校的整體教育質(zhì)量也會受到影響。
高考的利弊：
一、高考之利
1、為每個人提供了實(shí)現(xiàn)夢想的可能
高考制度延續(xù)至今，經(jīng)久不衰，必然有其存在合理性。從學(xué)生來看，高考作為選拔人才的一種方式，能夠促進(jìn)社會階層流動，為農(nóng)村貧困學(xué)子改變自身經(jīng)濟(jì)地位提供條件。更為重要的是，高考沒有門檻，為每一個人都提供機(jī)會。雖然機(jī)會在很多時候存在一定不公平性，也不能否定高考制度為每個人提供了實(shí)現(xiàn)夢想的可能。
2、保證高校生源質(zhì)量平衡
高考保證了每個大學(xué)學(xué)生入學(xué)水平不會出現(xiàn)過大的差距，高中低水平的院校生源保持大致平衡。如果沒有高考成績的區(qū)分和限制，大多數(shù)人傾向于擠向知名院校，必然導(dǎo)致高校間人數(shù)出現(xiàn)巨大差距。
3、選拔優(yōu)秀人才
從整個社會角度來看，高考的最終目的和功首戚能是為社會創(chuàng)造和選拔人才，促進(jìn)社會發(fā)展，很大程度上是為了有益于個人與社會共同進(jìn)步。它能夠嚴(yán)格選拔，篩選出符合條件的優(yōu)秀人才。
二、高考之弊
1、一考定終身現(xiàn)象，給學(xué)生帶來巨大心理壓力
且不說我們從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)都只是為了高考那兩天，但是高考制度的存在讓我們不得不存在應(yīng)試的學(xué)習(xí)心理。學(xué)生們面臨著巨大的來自社會、家庭和自我期望的壓力。這樣的強(qiáng)壓下，高考失利之后，考生一時難以接受考砸的結(jié)果，喪失信心、一蹶不振的年輕孩子大量存在，本身應(yīng)試教育下，心理承受能力本身較差的孩子，一時想不開自殺的情況也每年見諸報端。
新高考取消了學(xué)生文理分科，增加了學(xué)生的自主選擇性從數(shù)學(xué)課程安排上看：學(xué)生自主選課科目的組合是可達(dá)十幾種，但學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)更重。傳統(tǒng)高考可以促進(jìn)社會階層的流動，為農(nóng)村貧困生改變自己的經(jīng)濟(jì)地位提供條件，但是考試制度的存在，使我們不得不有應(yīng)試學(xué)習(xí)心理。大學(xué)生面臨來自社會、家庭、自我期望等諸多壓力。
新高考的利弊
利：
1、保證教育的“公平”與“公正”
2、取消了學(xué)生文理分科，增加了學(xué)生的自主選擇性從數(shù)學(xué)課程安排上看：學(xué)生自主選課科目的組合是可達(dá)十幾種，表面上看，學(xué)生的興趣愛好是可以體現(xiàn)出來的。
弊：
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)更重高考目標(biāo)之一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但從已實(shí)施的情況來看：許多科目的合格學(xué)生嘩吵沒吃不消，級級差學(xué)生更吃不消。表現(xiàn)為上課打瞌睡，精神萎靡，上甲課作乙作業(yè)等，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。接著，惡性循環(huán)來了：各科教師害怕其他學(xué)科教師擠占自己的學(xué)科時間，布置作業(yè)加碼，學(xué)生們陷入題海。盡管教育部三令五申禁止周考、月考，但各校都以各種名目進(jìn)行模擬考、周考、月考、綜合考和聯(lián)考。考試時天昏地暗，考試時日月無光，考試時幾乎吐血。同學(xué)們思考的時間少了，悟性自然就會下降。這些年來，對學(xué)生素質(zhì)下降不滿的高校教師越來越多。
傳統(tǒng)高考的利弊
利：
1.保證高校生源質(zhì)量平衡
高校招生總?cè)藬?shù)與招生規(guī)模基本保持平衡，各高校在招生規(guī)模上基本保持均衡。
以上就是高考制度的利弊的全部內(nèi)容，1、保證教育的“公平”與“公正”2、取消了學(xué)生文理分科，增加了學(xué)生的自主選擇性從數(shù)學(xué)課程安排上看：學(xué)生自主選課科目的組合是可達(dá)十幾種，表面上看，學(xué)生的興趣愛好是可以體現(xiàn)出來的。
