普通高中體育與健康課程標準？《普通高中體育與健康課程標準(2017年版)》是2018年1月1日人民教育出版社出版的圖書，作者是中華人民共和國教育部。高中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，那么，普通高中體育與健康課程標準？一起來了解一下吧。
《普通高中體育與健康課程標準(2017年版)》是2018年1月1日人民教育出版社出版的圖書祥敗，作者是中華人民共和國教育部。
高中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程，它具有鮮明的激沒基礎性、實踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。
高中體育與健康課程具有鮮明的基礎性，它是在九年義務教育基礎上進一步提高學生體育文化和健康素養(yǎng)，為學生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎的課程。本課程強調學生根據(jù)自身的特點，掌握適應終身體育和健康生活需要的基礎知識、基本技能和方法;提高自主學習體育與健康知識和方法的能力;形成敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅強的意志品質;具有適應未來發(fā)展需要的健康體魄;初步具備規(guī)劃健康人生的明宴納能力。
【答案】：（1）體能的評價：學生體能學習成績評價的內容應有助于促進學生體能的全面發(fā)展，各校可參照《學生體質健康標準（鉛氏派試行方案）》自行安排，具體的考核項目學生可以有一定的選擇權。（2）知識與技能的評價：學生體育與健康知識成績評價的內容主要包括對體育與健康的認識，以及體育與健康知識和方法的掌握與運用；專項運動技能掌握與運用情況的評價應根據(jù)各校和學生選擇的具體運動項目進行，具體的評價內容可以包括規(guī)定動作的展示、在教學比賽中學生所學專項運動技能的運用、學生擅長技能的展示等。（3）學習態(tài)度的評價：槐賀學生學習態(tài)度評價的內容主要包括學生在體育與健康課上的出勤與表現(xiàn)、學生在課外運用所學知識和技能參與體育活動和健康教育活動的行為表現(xiàn)等。（4）情意表現(xiàn)與合作精神的評價：學核判生情意表現(xiàn)評價的內容主要包括學生的情緒調控能力、自信心和意志表現(xiàn)等；學生合作精神評價的內容主要包括學生的交往能力、合作精神和社會責任感等。（5）健康行為的評價：學生健康行為評價的內容主要包括生活習慣（如是否吸煙和酗酒、飲食習慣等）、遵守作息制度的情況、個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等。
2022體育與健康課標課程標準
教育部發(fā)布了《義務教育體育與健康課程標準(2022年版)》，根據(jù)新課改的要求，通過六年多的教學實踐，逐步適應新課程改革的要求，對新課程改革有了一定的認識。下面就談談自己在新課程改革實踐中的一些心得體會。
一、更新觀念，提高認識。
1、牢固樹立健康第一的指導思想，在體育教學中，以增強學生體質，增進學生健康為出發(fā)點，表達身體、心理、社會三維健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。
2、新的課程標準，表達以人為本的思想。即體育教學要從學生的開展、學生的實際、學生的需要出發(fā)。根據(jù)新課改的指導思想，體育教學不再是以教師為主，而是以學生為主，學生是學習的主體。學習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的學習者。學生來到學校，不是被動的接受知識，而是要積極主動的進行知識建構。通過自主的知識建構活動，學生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情操得到陶冶，個性得到開展。
3、教學方法要創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，采用啟發(fā)式教學、探究教學、情景教學等、最大限度的調動學生學習積極性，提高學生的學習興趣，加強教師對學生學法指導。
4、改革評價體系，改變以往以期末考試成績?yōu)樽罱K成績的評價方式。
體育新課標課程標準2022如下：
一、課程敬碧性質
體育與健康教育是實現(xiàn)兒童青少年全面發(fā)展的重要途徑。
義務教育體育與健康課程以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法虛稿虧為主要學習內容，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)和增進學生身心健康為主要目的，具有基礎性、健身性、實踐性和綜合性等特點。
二、課程理念
主要包括六個方面：
1.堅持“健康第一”；
2.落實“教會、勤練、常賽”；
3.加強課程內容整體設計；
4.注重教學方式改革；
5.重視綜合性學習評價；
6.關注學生個體差異；
三、差神課程目標
體育與健康課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，主要是指學生通過課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。讓學生掌握與運用體能和運動技能，提高運動能力；學會用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式；同時，積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育品德。
四、課程內容
義務教育階段體育與健康課程內容主要包括基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學科主題學習。
根據(jù)課程目標的四個水平，設計相應內容。針對水平一目標，專門設置基本運動技能的課程內容，為體能和專項運動技能學練奠定基礎；針對水平二、水平三、水平四目標，分別設置體能和專項運動技能的課程內容；健康教育和跨學科主題學習貫穿整個義務教育階段。
課程標準見下面：
強調基于核心素養(yǎng)的體育與健康課程目標和內容，在內容方面體現(xiàn)了保證基礎、重視多樣、關注融合、強調運用等設計理念。在應用的情境中學習結構化衫緩鄭的知識和技能，摒棄以往單一知識或單個技術的教學。
強調每堂課的運動負荷。群體運動密度不低于75%，個體密度不低于50%，每節(jié)課應達或頌到哪迅中高運動強度，平均心率原則上達到140-160次/分。
以上就是普通高中體育與健康課程標準的全部內容，1.堅持“健康第一”；2.落實“教會、勤練、常賽”；3.加強課程內容整體設計；4.注重教學方式改革；5.重視綜合性學習評價；6.關注學生個體差異；三、課程目標 體育與健康課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)。
