高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課？10月21至24日，湘鋼一中的周潔老師，在全國高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩暨教學(xué)改革研討活動中，從61名參賽選手中脫穎而出，榮獲說課比賽全國一等獎，為湘潭教育界爭得了榮譽。11月6日上午，記者來到湘鋼一中，那么，高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課？一起來了解一下吧。
趙洪彬，1998年7月天津師范大學(xué)化學(xué)系本科畢業(yè)，現(xiàn)任大港一中化學(xué)教師。工作中，他對新課程標準下的化學(xué)課堂教學(xué)模式進行深入探索與實踐，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，取得了驕人成績。
《我愛上課》是趙老師一次學(xué)期末總結(jié)報告的題目，一時間沖臘“我愛上課”竟成為一中的流行語，如今同事們談起來還津津樂道。為什么愛上課呢？用他自己的話講：“沉浸在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都讓耐梁我覺得其樂無窮，上課是享受。”這樣我們就不難理解為什么他會為一個教學(xué)設(shè)計不夠順暢而失魂落魄，會為一個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然而茶飯不思，會為教學(xué)語言的簡潔準確而字斟句酌、反復(fù)推敲。
他說：“走上講臺十年了，每次上課前心里還會掠過一絲絲的不安和緊張。”其實，正是這份心悸的感覺促使他課前準備不遺余力，力求做到更好。
很多聽過趙老師課的專家和老師們都談到過關(guān)于他的課堂的“藝術(shù)性”問題，普遍認為聽化學(xué)課能讓受眾感到是一種享受。追求課堂藝術(shù)性也是他不懈努力的目標，他要讓學(xué)生“在享受中學(xué)，在學(xué)中享受”。在《我愛上課》中他談自己對課堂藝術(shù)性的體會時說：“一節(jié)好課帶給人們的震撼和享受絕不亞于一場精彩的演出。當(dāng)學(xué)生們在我的設(shè)計中穿過曲徑探幽處、繞過柳暗見花明時，陶醉的不僅僅是學(xué)生，更是我自己。
高三一輪化學(xué)優(yōu)質(zhì)課講第四節(jié)好。最新精編純鎮(zhèn)高中人教版高三化學(xué)一輪總復(fù)習(xí)第一章第4講公開課優(yōu)質(zhì)課教模遲學(xué)設(shè)計，第四節(jié)是最好的做碼粗。
10月21至24日，湘鋼一中的周潔老師，在全國高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩暨教學(xué)改革研討活動中，從61名參賽選手中脫穎而出，榮獲說課比賽全國一等獎，為湘潭教育界爭得了榮譽。11月6日上午，記者來到湘鋼一中，近距離體驗周潔老師的授課魅力。
6日上午10點，湘鋼一中的上課鈴響起，周潔老師走進高367班教室。
這節(jié)課，周潔老賀檔師講課的主題是含有氯元素的強氧化物在化學(xué)反應(yīng)中化合價發(fā)生的具體變化。為了讓學(xué)生更好地掌握這個知識點，周老師講學(xué)結(jié)合，在課堂上和學(xué)生們積極互動，讓學(xué)生們主動探索求知。全新的教學(xué)方式，一改知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，課堂氣氛活躍，學(xué)生們均踴躍發(fā)言。
45分鐘的課程結(jié)束后，我們和周潔老師的交談，在簡樸的高中老師辦公室開始。
“參加說課比賽確實是我從教生涯中的一段特殊經(jīng)歷。”2003年就來到湘鋼一中教授化學(xué)的周潔老師說，有著12年教齡的她，之前的工作就是讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)，對教學(xué)比賽并不是很感冒。
不過，在學(xué)生中收獲極高美譽度的周潔老師，還是進入了校領(lǐng)導(dǎo)的視野。今年9月，校領(lǐng)導(dǎo)找到周潔老師，要求她參加湖南省化學(xué)說課比賽。
“從禪則亂接到通知到正式比賽，只有半個月盯拆時間，比較倉促。”雖然準備時間不足，但是周老師卻對比賽充滿期待。
“自學(xué)——引導(dǎo)”式教學(xué)方法，顧名思義，就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)了解教材內(nèi)容，并對不解之處提出問題，教師根據(jù)學(xué)生所提問題通過個別答疑或課堂討論等方式為學(xué)生解決問題。
“自學(xué)——引導(dǎo)”式教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，它著重在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提出問題的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；教師則起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進行預(yù)習(xí)提出問題，幫助學(xué)生解決問題。
當(dāng)今是知識經(jīng)濟時代，教育的四大功能是：“學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。”新的高中化學(xué)課程理念強調(diào)通過化握伏學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在國際競爭中，是否具有創(chuàng)新能力，已成為一個民族是否具有競爭力的要害。而提問題的能力一定程度上說就是創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。正如愛因斯坦所說的“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”因為有問題、才會有思考、有了思考，才有可能找到解決問題的方法和途徑。但目前我們的課堂教學(xué)中大多還是老師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記，教師問、學(xué)生答的教學(xué)模式。
這樣長期下去，學(xué)生也就成了習(xí)慣，還樂于接受這種被動、消極的學(xué)習(xí)方式。
長年從事中做談學(xué)化學(xué)教學(xué)，和教育研究工作，多次主持教學(xué)課題研究，并取得優(yōu)秀成果。
課題《化學(xué)目標教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)實驗報告》獲96年省一等獎；全國教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中階段教學(xué)研究》中《開發(fā)校本課程，創(chuàng)辦化學(xué)學(xué)科特色》（子課題）獲2005年度省課題評選二等獎；省教育科學(xué)研究院委托的《現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新》的實驗研究獲階段性成果評比一等獎。省教育學(xué)會課題《新課改背景下中學(xué)化學(xué)教育中人文精神培養(yǎng)的研究》和國家級課題《化學(xué)新課程概念原理教學(xué)實踐研究》正在研究中。
在教學(xué)方法研究上與時俱進，不斷探索教學(xué)中的新技術(shù)應(yīng)用。針對學(xué)生在高考沖刺階段的關(guān)鍵時段，結(jié)合寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和3G移殲晌動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)設(shè)計的《名師面對面沖刺上大學(xué)——高考空中加油站》輔導(dǎo)課程，以最新通信技術(shù)，將教學(xué)輔導(dǎo)滲透到學(xué)生的整個復(fù)習(xí)階段，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
教學(xué)之余，撰寫經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)論文20余篇，先后有“淺談?wù)Z文知識在化學(xué)教學(xué)中的遷移”發(fā)表在《氏胡鋒化學(xué)教學(xué)》上，“情感教育在班級管理中的催化作用”發(fā)表在《班主任之友》上，“化學(xué)優(yōu)質(zhì)課案設(shè)計三腳架”和“新課程背景下高考實驗命題的再思考”發(fā)表在《當(dāng)代教育論壇》上，《化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)》（教參）在上海教育出版社出版，《化學(xué)競賽熱點》、《開心奧賽化學(xué)金牌教程》和《走進新課程》分別在湖南師大出版社和湖南教育出版社出版。
以上就是高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課的全部內(nèi)容，3、教師與時俱進，重視理論學(xué)習(xí)。很多教師在分析教學(xué)目標時講的是素養(yǎng)目標,沒再提三維目標，說明教師在平時研究了高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)注新課標的變化,并能在教學(xué)過程中得到很好的體現(xiàn)。4、。
