高中語文作文教案？下面為大家分享了高中語文作文教案,歡迎大家借鑒! 教學目標: 1、學習準確表達自己的心靈感悟 2、培養學生對生活的感激之情和敏銳的感受力 教學重點: 1、學習運用細節描寫的方法 2、以記敘為主,綜合運用描寫、議論、抒情等表達方式 教學設想: 指導作文,不能光指導寫法,更要指導內容。那么，高中語文作文教案？一起來了解一下吧。
根據實際需求編寫自己的教案是每一個教師的共同工作，同時自己寫的才是最合適自己的。但如果不會寫的話我們可以參考一下范文，下面是由我為大家整理的“通用高中語文教案范文大全（個人通用）”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
通用高中語文教案范文大全（一）
教學目標：
1.了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質，提高鑒賞古典詩歌的能力。
2.能運用本課所學知識及獲得的能力分析同類詩歌語言藝術現象。
3.感受中華文化的深厚積淀，喚起學生對中國傳統文化的熱愛，增強民族自信心和自豪感。
教學重難點分析：
教學重點：中國古典詩歌語言暗示性的特點。
教學難點：全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術特征，實質則是談中國詩歌語言藝術具有暗示性的重要特點。
教學時數：
一課時。
教學設想：
課前學生要充分自主預習，能借助段落的中心句，把握主要自然段的大意。使用多媒體教學。
教學過程：
師生一起欣賞一篇高考滿分作文（屏幕顯示）：廣闊的蒼穹上突然上演一出絕世的舞蹈。然后，一個“雁字”，接著一個“雁字”。
無論是從提高學生語文素養的角度，還是從高考應試的角度，作文都應該是語文教學中的半壁江山。下面為大家分享了高中語文作文教案，歡迎大家借鑒！
教學目標：
1、學習準確表達自己的心靈感悟
2、培養學生對生活的感激之情和敏銳的感受力
教學重點：
1、學習運用細節描寫的方法
2、以記敘為主，綜合運用描寫、議論、抒情等表達方式
教學設想：
指導作文，不能光指導寫法，更要指導內容。本單元是全套書的第一單元，目的就是培養學生對生活的敏感，作文時要盡量發掘感動點，從自己的生活儲備中提取曾經觸動心靈的人和事。
選修教材《文章寫作與修改》第三章第一節“捕捉動情點”可作為重要參考。
教學步驟：
一、課前準備
1、課前布置預習 “心靈共鳴 寫觸動心靈的人和事”
2、主動收集相關素材
二、教學步驟
1、先讓學生回憶一下，自己過去的作文有哪幾篇是成功的，在寫這些作文時是不是動了感情。由此引入這一次的話題。
2、可讓學生就課文后的練習，選擇一個自己感興趣的，進行思考和交流，談談選擇的理由，以便互相啟發。
高中語文《項鏈》教案第一篇
教學目的：
1、 通過對瑪蒂爾德形象的理解，認識那個虛榮浮華的資本主義社會。
2、 通過賞析小說主題思想、結構藝術、人物形象描寫技巧，提高自己的鑒賞能力。
3、 通過賞讀，使自己進一步認知人生。
教學設想：
較長課文的講讀，必須以學生的充分預習為基礎，教師要精心設計問題，引導學生多讀多思，深入
領會作品要義。課前準備：一、邊讀邊點評人物形象，寫在課文旁白處;并對其中一點寫一段評論文字，要求敘析評三結合。另：預習時鼓勵學生質疑。
教學重難點：
1、鑒賞人物形象，探究作品內涵。
2、賞析結構藝術。
教學時數：
3課時
第一課時
教學要點： 鑒賞人物形象，探究作品內涵。
教學過程：
一、故事導入
今天我們來學習莫泊桑的《項鏈》，在上課之前我先給大家講一個故事。
墻壁上，一只蟲子在艱難地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下來。
人教版高一語文教材選入了林庚先生的《說 木葉 》一文，下面是我給大家帶來的高一語文《說“木葉”》教案匯總，希望對你有幫助。
高一語文《說“木葉”》教案1
一、教材特點和重點分析：
《說“木葉”》這篇課文是新教材高中語文第二冊第四單元第三課，本單元所選都是文化隨筆，在寫法上，它們往往旁征博引，這個單元的學習導言就提到：“要整體把握文章的內容，提煉作者的主要觀點。”
本文是一篇自讀課文，內容比較單純集中，圍繞古詩中的意象“木葉”深入到“木”的藝術特征談詩歌的精微之處的表達效果，本文看似繁瑣，其實內容并不多，在結構疏理上可簡單化。為何用“木”不用“樹”是全文的關鍵，這是重點。本文的教學重點之二就是淡化教材，引入課外同類文學現象，讓學生能夠觸類旁通，舉一反三，真正提高學生獨立分析鑒賞的能力，只把教材作為一個例子。本課教材淡化的處理體現為課外的內容將要占到課時的三分之一多。
二、學生情況的分析：
學生的古典詩歌的積累不多，詩歌的鑒賞能力也不高。課文中的具體詩句學生不容易完全掌握，但絕大多數學生能夠在教師問題的引導下篩選出文中主要的信息，并理解作者的主要觀點及“樹葉”和“木葉”、“落葉”和“落木”的不同意味。
議論文寫作指導——學會設置分論點
學習目標：
1、 認識分論點的使用要求。2、 探討分論點的設置方法。3、 學會在寫作中運用。
學習重點：
圍繞中心論點設置分論點
學習過程：
一、 使用分論點的三個要求：
1、扣得住（分論點從屬于中心論點，它具體深入地從多方面或多層次闡釋和證明中心論點，實際已作了中心論點的論據）
例一：中心論點：為人當勤
分論點：（1）勤勞，可以有所獲，免饑寒也；（創財）
（2）勤勞，可以有所勞，延壽考也；（健體）
（3）勤勞，可以有所事，遠淫邪也。（修身）
2、分得開（分論點與分論點之間要有區分度，不能出現重復或交叉現象）
例二： 中心論點:讀書有樂
分論點：（1）讀書可以增長知識，充實頭腦，一樂；
（2）讀書是一種高雅的精神活動，二樂；
（3）讀書可以提高素養，陶冶情操，三樂。
3、排得順（分論點與分論點之間的排列有一定的順序）
例三：中心論點：沒有規矩,難成方圓
分論點：①沒有規矩，個人不能成才。
②沒有規矩，集體不能穩定。
③沒有規矩，國家不能發展。
二、 圍繞中心論點設置分論點的步驟與方法
1、闡述中心論點法（是什么）。幾個分論點是對中心論點的屬性和思想意義的揭示與闡發，是作者對某一論題思索認識的結果。
以上就是高中語文作文教案的全部內容，《我不是個好兒子》教案第一篇 一、文本內容 本文是高中語文第三冊的三單元的一篇必修課文。他是作家賈平凹的一篇感懷親情的敘事散文。作家在文中塑造了一位偉大的母親形象,用樸實的語言敘說了母親的生活瑣事,雖然沒有什么強烈的抒情,但是讀來卻能感到作者的深情。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
