高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)？新課程改革要求教育應(yīng)該將知識(shí)與技能，過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀整合起來(lái)，以此來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先學(xué)校應(yīng)該制定物理教學(xué)總目標(biāo)以及各階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體目標(biāo)，明確高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向，那么，高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)？一起來(lái)了解一下吧。
動(dòng)能定理;將小車(chē)放在平板上，將平板的一端墊高，在小車(chē)后面弄一團(tuán)鏈條紙帶，穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)仿正器，讓小車(chē)子沒(méi)有牽引力的情備或悔況下恰能勻速下滑，同時(shí)開(kāi)啟打點(diǎn)計(jì)時(shí)器
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)課程的組成部分，也是物理教學(xué)的重要與方法，是培養(yǎng)高中生全方位科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。尤其是新課程改革的推進(jìn)槐弊，對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高，只有不斷創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能順應(yīng)人才發(fā)展需求。
1.樹(shù)立創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念與目標(biāo)
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，但由于受應(yīng)試教育影響，以往唯明轎高中老師只會(huì)分配有限的時(shí)間與資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理、過(guò)程、結(jié)果演示與講解，認(rèn)為學(xué)生只要在考試時(shí)候會(huì)解相關(guān)題目就可以，所以我們看到的很多高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多以解題技巧為主，甚至很多學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及涉及的器具，但對(duì)其中的關(guān)鍵考點(diǎn)卻了如指掌。
新課程改革要求教育應(yīng)該將知識(shí)與技能，過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀整合起來(lái)，以此來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先學(xué)校應(yīng)該制定物理教學(xué)總目標(biāo)以及各階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體目標(biāo)，明確高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向，推動(dòng)老師合理展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，完善實(shí)驗(yàn)室器具與管理，給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
物理本身作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其很多理論知識(shí)都是來(lái)源于物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)像物理學(xué)家一樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探索問(wèn)題的解決方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，掌握問(wèn)題的影響因素，最終通過(guò)分析、總結(jié)數(shù)據(jù)來(lái)找到問(wèn)題的答案，每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)都可以幫助學(xué)生探索與學(xué)習(xí)物理知識(shí)與規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程，鞏固與強(qiáng)化知識(shí)，有助于理論與實(shí)際的融會(huì)貫通，有助于養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新性的思維。
一、最簡(jiǎn)單的抽水機(jī)
實(shí)驗(yàn)素材無(wú)時(shí)不有，
無(wú)處不在，
只要我們處處留心、
善于發(fā)現(xiàn)，
日常生活中很多信手拈
來(lái)的物品，都可以成為我們開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)的好資源。
有一次我患重感冒，
躺在病床上，
當(dāng)我看到護(hù)土拿著一支注射器和打吊針用的一次性塑
料軟管走過(guò)來(lái)時(shí)，
我突發(fā)其想：
要是能利用這些材料制作一件物理教具就好了，
我苦思冥想
了兩天，結(jié)果出院時(shí)誕生了一件獲得省二等獎(jiǎng)的教具。
如圖
1
，
將打吊針用的一次性塑料軟管較粗的那兩段剪下來(lái)
（在圖中標(biāo)注為
A
和
B
）
，
A
兩端各有一個(gè)口，上端口是出水口，下端口是進(jìn)水口，
B
上端有現(xiàn)成的兩個(gè)口，下端有一個(gè)
口。
將
B
上端的一個(gè)口與
A
下端進(jìn)水口連接，
另一個(gè)口與注射器相連接，
再將
B
下端進(jìn)水口
放入水中，并事先分別在
A
．
B
內(nèi)放進(jìn)一顆小鋼珠，這樣就做成了一只最簡(jiǎn)單的活塞式抽水
機(jī)。
反復(fù)抽動(dòng)注射器的活塞，
水就會(huì)從
A
出水口中源源不斷地流出來(lái)。
因
A
．
B
都是透明的，
學(xué)生可以很清楚地看到抽水過(guò)程中軟管內(nèi)小鋼珠的運(yùn)動(dòng)情況（即活塞閥門(mén)的開(kāi)閉情況）。
由這件教具的制作材料，
筆者明白了一個(gè)道理：
我們身邊可以用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的物品比比皆
是，
可以利用的實(shí)驗(yàn)資源十分豐富，
我們?nèi)鄙俚牟⒉皇琴Y源，
而是發(fā)現(xiàn)資源的慧眼和設(shè)計(jì)實(shí)
驗(yàn)的智慧。
盡管實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)的途徑、
開(kāi)發(fā)桐則的方法多種多樣，
但最具價(jià)值的還應(yīng)該是有創(chuàng)新
的意識(shí)和思想。
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德拉創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室
高中物理必修2實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動(dòng)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是初速度方向水平，只有豎直方向受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線;
(2)知道平拋運(yùn)動(dòng)形成的條件;
(3)理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g;
(4)會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解答有關(guān)問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
(1)在知識(shí)教學(xué)中應(yīng)同時(shí)進(jìn)行科學(xué)研究過(guò)程教育，本節(jié)課以研究平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律為中心所展開(kāi)的課堂教學(xué)，應(yīng)突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法的主線：
觀察現(xiàn)象→初步分析→猜測(cè)實(shí)驗(yàn)研究→得出規(guī)律→重復(fù)實(shí)驗(yàn)→鑒別結(jié)論→追求統(tǒng)一。
(2)利用已知的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”正交分解”的思想方法;
(3)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行控制的思想方法的教育：從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、裝置、操作到數(shù)據(jù)處理，所有環(huán)節(jié)都應(yīng)進(jìn)行多方面實(shí)驗(yàn)思想的教育，“實(shí)驗(yàn)的精髓在于控制”的思想，在乎拋物體實(shí)驗(yàn)中非常突出。如裝置中斜槽末端應(yīng)保持水平的控制;木板要豎直放置的控制;操作上強(qiáng)調(diào)小球每次都從斜槽同一高度處由靜止開(kāi)始釋放的控制;在測(cè)量小球位置時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的控制等。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過(guò)重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行共性分析、歸納分類(lèi)，達(dá)到鑒別結(jié)論的教育目的，同時(shí)還能進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育。
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