高中生物必修一概念圖？高中生物必修一第五章和第六章思維導(dǎo)圖如下：思維導(dǎo)圖是有效而且高效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。思維導(dǎo)圖已經(jīng)在全球范圍得到廣泛應(yīng)用，新加坡教育部將思維導(dǎo)圖列為小學(xué)必修科目，大量的500強(qiáng)企業(yè)也在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，那么，高中生物必修一概念圖？一起來(lái)了解一下吧。
高中生物必修一第五章和第六章思維導(dǎo)圖如下：
高中生物必修一第五章和第六章思維導(dǎo)圖如下：
思維導(dǎo)圖是有效而且高效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。
思維導(dǎo)圖已經(jīng)在全球范圍得到廣泛應(yīng)用，新加坡教育部將思維導(dǎo)圖列為小學(xué)必修科目，大量的500強(qiáng)企業(yè)也在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，中國(guó)應(yīng)用思維導(dǎo)圖也有20多年時(shí)間了。
自上世紀(jì)八十年代思維導(dǎo)圖傳入中國(guó)內(nèi)地。最初是用來(lái)幫助“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”克服學(xué)習(xí)障礙的，但后來(lái)主要被工商界（特別是企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域）用來(lái)提升個(gè)人及組織的學(xué)習(xí)效能及創(chuàng)新思維能力。
在學(xué)科教學(xué)方面，歷經(jīng)52年的發(fā)展，也沒(méi)在學(xué)校廣泛應(yīng)用，后經(jīng)華東師大劉濯源帶領(lǐng)的思維可視化研究團(tuán)隊(duì)十五年的研究及實(shí)踐，得出的結(jié)論是“思維導(dǎo)圖”并不適合直接應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，因?yàn)椤八季S導(dǎo)圖”過(guò)于強(qiáng)調(diào)“圖像記憶”和“自由發(fā)散聯(lián)想”而非“理解性記憶”和“結(jié)構(gòu)化思考”。
對(duì)于抽象思維能力較差的學(xué)生，“圖像記憶”的確可以幫助學(xué)生提高“把知識(shí)記住”的效率，但卻無(wú)法加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，屬于一種淺層的學(xué)習(xí)。
另外“自由發(fā)散聯(lián)想”具有天馬行空，對(duì)思維不加控制的特點(diǎn)，更適合用于“頭腦風(fēng)暴”式的創(chuàng)意活動(dòng)，而不適合用于學(xué)科知識(shí)教學(xué)，因?yàn)槿魏螌W(xué)科知識(shí)都是有其內(nèi)在邏輯及固定結(jié)構(gòu)的，由不得胡思亂想。
高中生物必修二每章的知識(shí)框架如下：
生物課：
生物課是當(dāng)代的重大科學(xué)課題，然而卻又是至今依舊了解甚少的最基本的生物學(xué)問(wèn)題。
關(guān)于生命的起源，歷史上曾經(jīng)有過(guò)種種假說(shuō)：如“神創(chuàng)說(shuō)”(認(rèn)為生命是由上帝或神創(chuàng)造的)、“自然發(fā)生說(shuō)”(認(rèn)為生命,尤其是簡(jiǎn)單生命是由無(wú)生命物質(zhì)自然發(fā)生的)等。這些假說(shuō)多出于臆測(cè)，已被人們所否定。從近年召開(kāi)的國(guó)際生命起源學(xué)術(shù)會(huì)議提出的研究論文看，當(dāng)代關(guān)于生命起源的假說(shuō)可歸結(jié)為兩大類(lèi)：一是“化學(xué)進(jìn)化說(shuō)”，一是“宇宙胚種說(shuō)”。細(xì)胞的全能性不是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的基礎(chǔ)，細(xì)胞的全能性是植物細(xì)胞培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。而動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞增殖。
1.化學(xué)進(jìn)化說(shuō)
化學(xué)進(jìn)化說(shuō)主張，生命起源于原始地球條件下從無(wú)機(jī)到有機(jī)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一系列化學(xué)進(jìn)化過(guò)程。宇宙胚種說(shuō)則認(rèn)為，地球上最初的生命是來(lái)自地球以外的宇宙空間，只是后來(lái)才在地球上發(fā)展了起來(lái)。
化學(xué)進(jìn)化說(shuō)核酸和蛋白質(zhì)等生物分子是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，生命的起源關(guān)鍵就在于這些生命物質(zhì)的起源，即在沒(méi)有生命的原始地球上，由于自然的原因，非生命物質(zhì)通過(guò)化學(xué)作用，產(chǎn)生出多種有機(jī)物和生物分子。因此，生命起源問(wèn)題首先是原始有機(jī)物的起源與早期演化。化學(xué)進(jìn)化的作用是造就一類(lèi)化學(xué)材料，這些化學(xué)材料構(gòu)成氨基酸，糖等通用的“結(jié)構(gòu)單元”，核酸和蛋白質(zhì)等生命物質(zhì)就來(lái)自這結(jié)“結(jié)構(gòu)單元”的組合。
一年一度畢業(yè)季，幾分傷感積分離愁。傷感之余是否還在為畢業(yè)論文發(fā)愁?好了，話(huà)不多說(shuō)，我直接為大家送上生物制藥論文一篇——概念圖在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究，希望對(duì)大家有所幫助!
摘要： 概念圖形成的基礎(chǔ)是認(rèn)知心理學(xué)規(guī)律，其作為一種相對(duì)成熟的教學(xué)方法，已成為我國(guó)新課改的策略之一，并將其廣泛推廣。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先對(duì)在高中生物教學(xué)中，應(yīng)用概念圖的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析;然后再結(jié)合具體的實(shí)例，對(duì)其應(yīng)用的具體方法進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞： 概念圖;應(yīng)用：高中生物
引言
高中生物學(xué)科，真可謂是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜、瑣碎繁雜的學(xué)科，在其預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)時(shí)，很容易將某些知識(shí)點(diǎn)給遺漏。而概念圖則可以很好地解決這一問(wèn)題，通過(guò)勾畫(huà)知識(shí)點(diǎn)之間的概念圖，不僅可以清晰地羅列出諸多的知識(shí)點(diǎn)，將其串聯(lián)起來(lái);而且還可以讓學(xué)生對(duì)諸多的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)整體的把握，在已串聯(lián)好的、整體性的知識(shí)點(diǎn)中進(jìn)行記憶，加深其對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，鞏固其記憶。所以，在高中生物的學(xué)習(xí)中，任課教師可以適當(dāng)?shù)囟嗉尤胍恍└拍顖D，讓其更好地服務(wù)于教學(xué)工作。
知識(shí)結(jié)構(gòu)圖對(duì)于學(xué)生掌握高中生物必修2的基礎(chǔ)知識(shí)，以及理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異是非常有幫助的。下面是我整理的高中生物必修2第一二章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，希望對(duì)你有所助益。
**高中生物必修2第一章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖**
一、本章核心概念
1. 主要：基因的分離定律，基因的自由組合定律，正交與反交，雜交、自交與測(cè)交，F(xiàn)1、F2與相對(duì)性狀，性狀分離，遺傳因子。
2. 次要：顯性性狀，隱性性狀，顯性與隱性遺傳因子，雜合子，純合子，基因型，表現(xiàn)型，假說(shuō)-演繹法。
二、本章總概念圖
三、各節(jié)子概念圖
1. 第1節(jié) 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)(一)
1.1 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)(一)
2. 第2節(jié) 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)(二)
1.2 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)(二)
**高中生物必修2第二章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖**
一、本章核心概念
1. 主要：減數(shù)分裂，受精作用，精子，卵子，減數(shù)第一次分裂，減數(shù)第二次分裂，等位基因，非等位基因，同源染色體，非同源染色體。
2. 次要：睪丸，卵巢，精原細(xì)胞，卵原細(xì)胞，初級(jí)精母細(xì)胞，初級(jí)卵母細(xì)胞，次級(jí)精母細(xì)胞，次級(jí)卵母細(xì)胞，極體，聯(lián)會(huì)，四分體。
二、本章總概念圖
三、各節(jié)子概念圖
1. 第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用
2.1 減數(shù)分裂和受精作用
2. 第2節(jié) 基因在染色體上
2.2 基因在染色體上
3. 第3節(jié) 伴性遺傳
請(qǐng)注意，以上內(nèi)容是基于高中生物必修2第一二章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)有所幫助。
必修二每章的知識(shí)框架：
第1章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)；
第2章 基因和染色體的關(guān)系；
第3章 基因的本質(zhì)；
第4章 基因的表達(dá)；
第5章 基因突變及其他變異；
第6章 從雜交育種到基因工程；
第7章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。
根據(jù)具體問(wèn)題類(lèi)型，進(jìn)行步驟拆解／原因原理分析／內(nèi)容拓展等。
具體步驟如下：／導(dǎo)致這種情況的原因主要是……
以上就是高中生物必修一概念圖的全部?jī)?nèi)容，1.化學(xué)進(jìn)化說(shuō) 化學(xué)進(jìn)化說(shuō)主張，生命起源于原始地球條件下從無(wú)機(jī)到有機(jī)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一系列化學(xué)進(jìn)化過(guò)程。宇宙胚種說(shuō)則認(rèn)為，地球上最初的生命是來(lái)自地球以外的宇宙空間，只是后來(lái)才在地球上發(fā)展了起來(lái)。化學(xué)進(jìn)化說(shuō)核酸和蛋白質(zhì)等生物分子是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，生命的起源關(guān)鍵就在于這些生命物質(zhì)的起源，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
