高中歷史說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)？3.高三歷史教師優(yōu)秀說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 過(guò)渡語(yǔ):教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁,首先我來(lái)談一談對(duì)教材的理解。 本課是部編版高中歷史中外歷史綱要上冊(cè)第三單元第9課的內(nèi)容,本課有四個(gè)子目,分別是宋初XX集權(quán)的加強(qiáng)、邊疆壓力與財(cái)政危機(jī)、王安石變法、南宋的偏安。那么，高中歷史說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)？一起來(lái)了解一下吧。
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是我整理的《明清君主專制的加強(qiáng)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)理念
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”新課程理念也強(qiáng)調(diào)：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)狀。”因此我在這設(shè)計(jì)這一課的基本理念是：“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。”
二、說(shuō)教材
1、 教材地位：
專制主義中央集權(quán)制度是我國(guó)封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過(guò)秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時(shí)期達(dá)到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內(nèi)閣制為中央輔政機(jī)構(gòu)；清代以內(nèi)閣及軍機(jī)處為中央輔政機(jī)構(gòu)，協(xié)助皇帝處理軍政要?jiǎng)?wù)。明清兩代，以六部為中央政務(wù)部門，分理國(guó)政，直屬皇帝。皇權(quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端。本節(jié)課承接本單元的第2課專制主義中央集權(quán)的建立、第3課專制主義中央集權(quán)的發(fā)展，使專制主義中央集權(quán)的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前。同時(shí)明清時(shí)期專制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化使中國(guó)在政治上大大落后于同時(shí)代的西方國(guó)家，揭示了近代中國(guó)落后于西方國(guó)家的一個(gè)原因，從而為學(xué)生以后學(xué)生第四單元《近代中國(guó)反侵略求民主的潮流》奠定了基礎(chǔ)。
【 #高三#導(dǎo)語(yǔ)】高三會(huì)教給我們奮斗，每個(gè)人都有無(wú)盡的潛力，每一個(gè)人都有無(wú)窮的提升空間，不經(jīng)過(guò)一年血戰(zhàn)，也許我們永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不了自己身上蘊(yùn)藏的能量。所以高三注定是精彩的一頁(yè)，下面就為大家分享了《高三歷史教師優(yōu)秀說(shuō)課稿》，感謝您的閱讀和關(guān)注！
1.高三歷史教師優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1.教材地位：
《古代希臘民主政治》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第一課內(nèi)容。是整個(gè)歷史教材中的亮點(diǎn)之一，它帶給我們耳目一新的感覺(jué)。本課內(nèi)容主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中產(chǎn)生、發(fā)展、輝煌及衰退的過(guò)程，給我們展示了一幅不同于中國(guó)古代XX的另一幅燦爛的政治畫卷，讓我們?nèi)ビH自感受西方的民主政治制度在人類政治歷史發(fā)展歷程中地位和重要影響。
2.課標(biāo)要求：《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對(duì)希臘文明的影響，認(rèn)識(shí)西方民主政治產(chǎn)生的條件。知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義。
3.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合本課在整書知識(shí)體系中的地位和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定這一課的目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1)掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。
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辛亥革命 說(shuō)課稿http://www.wenwu8.com/news/news_33.html;網(wǎng)站
一．教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）
（一）知識(shí)與能力
1.熟悉辛亥革命的主要過(guò)程，記憶中華民國(guó)建立的時(shí)間，理解中華民國(guó)建立的歷史意義。
2.能夠結(jié)合史實(shí)從多方面論證辛亥革命的成功與歷史意義。
（二）過(guò)程與方法
學(xué)生的自主探究，教師的引導(dǎo)和一定程度上的講授；情景再現(xiàn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史，反思?xì)v史；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，論證某些歷史結(jié)論并發(fā)表自己的看法。
（三）情感與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)革命者奮不顧身的斗爭(zhēng)，體會(huì)他們的獻(xiàn)身精神，并對(duì)此作出正確的價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
二.課堂教學(xué)類型：綜合課
三.教材分析
這節(jié)課的內(nèi)容一向是中學(xué)歷史教學(xué)中的重點(diǎn)，它標(biāo)志著中國(guó)歷史的一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它是前幾課所講的列強(qiáng)加緊侵略中國(guó)造成的影響的擴(kuò)大，以及承接上節(jié)課中人民探索救國(guó)救民道路的一個(gè)部分。本課不僅要完成辛亥革命背景、過(guò)程和結(jié)局的講授，還要使學(xué)生對(duì)辛亥革命的意義和教訓(xùn)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
n說(shuō)學(xué)情
本課的授課對(duì)象是高一的新生，高一的學(xué)生剛由初中升上來(lái)，一般都保留了初中生那種比較積極活躍的上課狀態(tài)，但相對(duì)與初中生而言，他們的理性思維能力有了提高。
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是我為大家收集的高中歷史說(shuō)課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中歷史說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材的地位和作用
《中國(guó)民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展》上承民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，下接新民主主義的偉大開(kāi)端，在教材中的地位相當(dāng)重要。
說(shuō)教學(xué)
(1)知識(shí)方面：中國(guó)民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的歷史背景;民族工業(yè)“短暫春天”的概況和特點(diǎn);在民族工業(yè)發(fā)展過(guò)程中做出貢獻(xiàn)的實(shí)業(yè)家;中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的壯大。
(2)能力方面：通過(guò)對(duì)中國(guó)民族資本主義短暫發(fā)展的特點(diǎn)及其形成原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析原因和結(jié)果的能力及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義，歷史唯物主義的觀點(diǎn)從多角度，多層次分析問(wèn)題的能力;
(3)態(tài)度、價(jià)值觀方面：通過(guò)中國(guó)民族資本主義曲折發(fā)展的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：帝國(guó)主義的壓迫和封建主義統(tǒng)治是近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的主要原因;不改變中國(guó)半殖民半封建社會(huì)的性質(zhì)，中國(guó)民族資本主義不可能得到充分發(fā)展。
1.高一歷史說(shuō)課稿范例
說(shuō)課內(nèi)容：《中國(guó)歷史》第二冊(cè)第一單元第3課開(kāi)元盛世
一、說(shuō)教材
1、教材地位
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第3課的教學(xué)內(nèi)容。隋唐時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的鼎盛階段，唐玄宗開(kāi)元年間的空前繁盛更是我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的頂峰，在隋唐史乃至中國(guó)古代史教學(xué)中處于重要地位，是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。為使學(xué)生對(duì)“開(kāi)元盛世”形成的原因和盛世全貌有一個(gè)相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)，在隋唐史教學(xué)中，我進(jìn)行了一些調(diào)整：《開(kāi)元盛世》一課主要內(nèi)容包括“開(kāi)元之治”，盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮，上承“貞觀之治”，下啟盛唐民族、對(duì)外交往和科技文化。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括“開(kāi)元之治”、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。
2、能力與方法：通過(guò)課前讓學(xué)生分組搜集資料，進(jìn)行信息加工，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作探究的能力；利用多媒體課件進(jìn)行圖片、史料展示輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、對(duì)比能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過(guò)對(duì)這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
以上就是高中歷史說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)的全部?jī)?nèi)容，1.高一歷史說(shuō)課稿范例 說(shuō)課內(nèi)容:《中國(guó)歷史》第二冊(cè)第一單元第3課開(kāi)元盛世 一、說(shuō)教材 1、教材地位 本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第3課的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
