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高中生物必修2課本,高中生物教材人教版

  • 高中生物
  • 2023-08-13

高中生物必修2課本?Aa×Aa后代2種表現型 Bb×bb后代2種表現型 Cc×Cc后代2種表現型 所以其雜交后代有2x2x2=8種表現型。 3.自由組合定律的實質:減I分裂后期等位基因分離,非等位基因自由組合。那么,高中生物必修2課本?一起來了解一下吧。

生物課本高一必修2

高中生物共有五本,必修三本,選修兩本。分別是:必修一《分子與細胞》、必修二《遺傳和進化》、必修三《調節和生態》、選修一《帶亂生物技術實踐》、選修三《現代生物科技專題》。

高中生物國家規定的高中學科,大多省份使用的是人教版教材,有些省份也出版了不同的教材版本。但大致內容是一樣的。人教版教材共6冊,供高中學生使老行粗用。必修1、2、3為必修內容,選修1、2、3供學侍鎮生自行選擇學習。

高二生物人教版電子課本

因為后者強調的是種類,前者強簡亮羨調的是數目,一個精原細胞只能產生2種精細胞,攔拍但1種精原細胞,就可以產生2的n次方種精鍵孝細胞,注意“一個”“一種”

高中生物必修1課本

目錄是整本書的骨干,通過目錄可以在預習或復習時查缺補漏以下是我為您整理的關于高中生物必修二目錄的資料,供您閱讀。

高中生物必修二目錄(完善版)

(共七章19節,課堂實驗2個,課后實驗2個,探究實驗2個,模型建構2個)

第1章遺傳因子的發現

第1節 孟德爾的豌豆扮槐雜交實驗(一)(課堂實驗:性狀分離比的模擬)

第2節 孟德爾的豌豆雜交實驗(二)

第2章基因和染色體的關系

第1節 減數分裂和受精作用(課堂實驗:觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片)

(模型建構:建立減數分裂中染色體變化的模型)

第2節 基因在染色體上

第3節 伴性遺傳

第3章基因的本質

第1節 DNA是主要的遺傳物質

第2節 DNA分子的結構(模型建構:制作DNA雙螺旋模型)

第3節 DNA的復制

第4節 基因是有遺傳效應的DNA片段(探究實驗:脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性)

第4章基因的表達

第1節 基因指導蛋白質的合納銀成

第2節 基因對性狀的控制

第3節 遺傳密碼的破譯(選學)

第5章基因突變及其他變異

第1節 基因突變和基因重組

第2節 染色體變異(課后實驗:低溫誘導植物體細胞數目的變化)

第3節 人類遺傳病(課后實驗:調查人群中的遺傳病)

第6章從雜交育種到基因工程

第1節 雜交育種與誘變育種

第2節 基因工程及其應用

第7章現代生物進化理論

第1節 現代生物進化理論的由來

第2節 現代生物進化理廳茄友論的主要內容(探究實驗:自然選擇對基因頻率變化的影響)

高中生物必修3電子課本

新課標人教版的必修2

第一章遺傳因子的發現

第1節孟德爾掘答謹的豌豆雜交實驗(一)

第2節孟德爾的豌豆雜交實驗(二)

第二章基因判基和染色體的關系

第1節減數分裂和受精作用

第2節基因在染色體上

第3節伴性遺傳

第三章基因的本質教材分析

第1節DNA是主要的遺傳物質

第2節DNA分子的結構

第3節DNA的復制

第4節基因是有遺傳效應的DNA片段

第四章基因舉如的表達

第1節基因指導蛋白質的合成

第2節基因對性狀的控制

第3節傳密碼的破譯(選學)

第五章基因突變及其他變異

第1節基因突變和基因重組

第2節染色體變異

第3節人類遺傳病

第6章從雜交育種到基因工程

第1節雜交育種與誘變育種

第2節基因工程及其應用

第7章現代生物進化理論

第1節現代生物進化理論的由來

第2節現代生物進化理論的主要內容

生物必修二新教材電子版

第一章遺傳因子的發現教材分析

第1節孟德爾的豌豆雜交實驗(一)

第燃譽2節孟德爾的豌豆雜交實驗(二皮敬段)

第二章基因和染色體的關系教材分析

第1節減數分裂和受精作用

第2節基因在染色體上

第3節伴性遺傳

第三章基因的本質教材分析

第1節DNA是主要的遺傳物質

第2節DNA分子的結構

第3節DNA的復制

第4節基因是有遺傳效應的DNA片段

第四章基因的表達教材分析

第1節基因指導蛋白質的合成

第2節基因對性狀稿弊的控制

第3節傳密碼的破譯(選學)

第五章基因突變及其他變異教材分析

第1節基因突變和基因重組

第2節染色體變異

第3節人類遺傳病

第6章從雜交育種到基因工程教材分析

第1節雜交育種與誘變育種

第2節基因工程及其應用

第7章現代生物進化理論教材分析

第1節現代生物進化理論的由來

第2節現代生物進化理論的主要內容

以上就是高中生物必修2課本的全部內容,第2節基因工程及其應用 與生物學有關的職業生物技術產業的研發人員 第7章現代生物進化理論 第1節現代生物進化理論的由來 第2節現代生物進化理論的主要內容 一、種群基因頻率的改變與生物進化 二、。

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