高中生物課本答案？1.提示：紅綠色盲基因和抗維生素D佝僂病的基因位于性染色體上，因此這兩種遺傳病在遺傳表現上總是和性別相聯系。2.提示：紅綠色盲基因和抗維生素D佝僂病基因盡管都位于X染色體上，但紅綠色盲基因為隱性基因，那么，高中生物課本答案？一起來了解一下吧。
【答案】： 第四章 第3節遺傳密碼的破譯
(一)問題探討
1. 翻譯成英文是：Where are genes located
(二)思考與討論
1.當圖中DNA的第三個堿基(T)發生改變時，如果密碼是非重疊的，將影響1個氨基酸;如果密碼是重疊的，將影響3個氨基酸。
2.提示：先寫出改變后的堿基序列，再按照非重疊閱讀的方式和重疊閱讀的方式分別寫出其對應的氨基酸序列，分別與原序列編碼的氨基酸序列進行比較就可得出答案。
(三)旁欄思考題
1.細胞中原有的mRNA會作為合成蛋白質的模板干擾實驗結果，細胞中原有的DNA可能作為mRNA合成的模板，而新合成的mRNA也會干擾實驗結果，因此需要除去細胞提取液中的DNA和mRNA。
2.作為對照實驗的試管中，所有成分都與實驗組的試管相同，但是不加入多聚尿嘧啶核苷酸。
(四)練習
基礎題：1.D。
2.提示：可以從密碼間有無分隔符、長度是否固定、閱讀方式是否重疊、密碼所采用的符號等多方面進行比較。 拓展題
克里克通過研究堿基的改變對蛋白質合成的影響推斷遺傳密碼的性質，這種方法不需要理解蛋白質合成的過程，就能推斷出密碼子的總體特征，但是證據相對間接，并且工作量大。尼倫伯格通過建立蛋白質體外合成，直接破解了遺傳密碼的對應規則，這種方法快速、直接，但是這種方法的建立需要首先了解細胞中蛋白質合成所需要的條件。
【答案】： 第三章 第3節DNA的復制
(一)問題探討
提示：兩個會徽所用的原料應該選自一塊石材;應先制造模型，并按模型制作會徽;應使用電子控制的刻床;刻床應由一名技術熟練的師傅操作，或完全數控等。(以上可由學生根據自己的經驗推測回答，事實是原料確實選自一塊石材，但由于時間緊迫，兩個會徽是由兩名技術最好的師傅手工雕刻的)。驗證的最簡單的方法是：將兩個印章的圖形蓋在白紙上進行比較(學生也可能提出更科學、更現代化的方法)。
(二)旁欄思考題
提示：本實驗是根據半保留復制原理和DNA密度的變化來設計的。在本實驗中根據試管中DNA帶所在的位置就可以區分親代與子代的DNA了。
(三)練習
基礎題
1.腺嘌呤脫氧核苷酸，鳥嘌呤脫氧核苷酸，胞嘧啶脫氧核苷酸和胸腺嘧啶脫氧核苷酸。
2.模板、原料、能量、酶，雙螺旋，堿基互補配對。
3.D。4.B。
拓展題
提示：可能有6個堿基會發生錯誤。產生的影響可能很大，也可能沒有影響(這一問可由學生做開放式回答)。
【答案】： 第五章 第2節染色體變異
(一)問題探討
提示：參見練習中的拓展題，了解無子西瓜的形成過程。 (二)實驗
兩者都是通過抑制分裂細胞內紡錘體的形成，使染色體不能移向細胞兩極，而引起細胞內染色體數目加倍。 (三)練習
基礎題：1.(1)×;(2)×。 2.B。 3.
拓展題
1.西瓜幼苗的芽尖是有絲分裂旺盛的地方，用秋水仙素處理有利于抑制細胞有絲分裂時形成紡錘體，從而形成四倍體西瓜植株。
2.雜交可以獲得三倍體植株。多倍體產生的途徑為：秋水仙素處理萌發的種子或幼苗。
3.三倍體植株不能進行正常的減數分裂形成生殖細胞，因此，不能形成種子。但并不是絕對一顆種子都沒有，其原因是在進行減數分裂時，有可能形成正常的卵細胞。
4.有其他的方法可以替代。方法一，進行無性繁殖。將三倍體西瓜植株進行組織培養獲取大量的組培苗，再進行移栽。方法二，利用生長素或生長素類似物處理二倍體未受粉的雌蕊，以促進子房發育成無種子的果實，在此過程中要進行套袋處理，以避免受粉。
【答案】： 自我檢測的答案和提示
一、概念檢測
判斷題：1.×。2.√。3.×。4.×。5.×。6.√。
選擇題：B。
識圖作答題：1.雌;含有兩條х染色體。
2.4;2。
畫概念圖
二、知識遷移
由女方X染色體上攜帶一對隱性致病基因患有
某種遺傳病可知，該女性的基因型為XaXa 。由男方
表現型正?？芍浠蛐蜑閄AY。該夫婦生下患病胎兒的概率為1/2，如果生下的是男孩，則100%患有這種遺傳病，如果生下的是女孩，則100%攜帶有這種遺傳病的致病基因。
三、技能應用
提示：野生型鏈孢霉能在基本培養基上生長，用X射線照射后的鏈孢霉不能在基本培養基上生長，說明X射線照射后的鏈孢霉產生了基因突變，有可能不能合成某種物質，所以不能在基本培養基上生長。在基本培養基中添加某種維生素后，X射線照射后的鏈孢霉又能生長，說明經X射線照射后的鏈孢霉不能合成該種維生素。
四、思維拓展
1.酶①或酶⑤ 。
2.酶③ 。
3.提示：由這個例子可以看出，白化病等遺傳病是由某些缺陷基因引起的，這些基因的產物可能是參與代謝途徑的重要的酶?；蚩梢酝ㄟ^控制酶的合成調控生物體內物質的代謝途徑，從而控制生物體的性狀。
【答案】： 第三章 第4節基因是有遺傳效應的DNA片段
(一)問題探討
提示：本節“問題探討”的目的主要是讓學生體會堿基排列順序的多樣性。
(二)資料分析
1.生物體的DNA分子數目小于基因數目。生物體內所有基因的堿基總數小于DNA分子的堿基總數。這說明基因是DNA的片段，基因不是連續分布在DNA上的，而是由堿基序列將其分隔開的。
2.提示：此題旨在引導學生理解遺傳效應的含義，并不要求惟一答案?？梢越Y合提供的資料來理解，如能使生物體發出綠色熒光、控制人和動物體的胖瘦，等等。
3.基因是有遺傳效應的DNA片段。
(三)探究
1.堿基排列順序的千變萬化，構成了DNA分子的多樣性，而堿基特定的排列順序，又構成了每一個DNA分子的特異性。DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質基礎。
2.提示：在人類的DNA分子中，核苷酸序列多樣性表現為每個人的DNA幾乎不可能完全相同，因此，DNA可以像指紋一樣用來鑒別身份。
3.提示：可以從進化的角度來分析基因為什么不能是堿基的隨機排列。
(四)練習
基礎題
1.(1);(2)×。2.C。
3.提示：從遺傳物質必須具備的條件來分析：(1)在細胞增殖過程中能夠精確地進行復制;(2)能夠控制生物體的性狀;(3)能夠貯存足夠量的遺傳信息;(4)結構比較穩定。
以上就是高中生物課本答案的全部內容，【答案】： 第三章 第3節DNA的復制 (一)問題探討 提示：兩個會徽所用的原料應該選自一塊石材;應先制造模型，并按模型制作會徽;應使用電子控制的刻床;刻床應由一名技術熟練的師傅操作，或完全數控等。
