高中生物課本答案？1.提示：紅綠色盲基因和抗維生素D佝僂病的基因位于性染色體上，因此這兩種遺傳病在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系。2.提示：紅綠色盲基因和抗維生素D佝僂病基因盡管都位于X染色體上，但紅綠色盲基因?yàn)殡[性基因，那么，高中生物課本答案？一起來了解一下吧。
【答案】： 第四章 第3節(jié)遺傳密碼的破譯
(一)問題探討
1. 翻譯成英文是：Where are genes located
(二)思考與討論
1.當(dāng)圖中DNA的第三個堿基(T)發(fā)生改變時，如果密碼是非重疊的，將影響1個氨基酸;如果密碼是重疊的，將影響3個氨基酸。
2.提示：先寫出改變后的堿基序列，再按照非重疊閱讀的方式和重疊閱讀的方式分別寫出其對應(yīng)的氨基酸序列，分別與原序列編碼的氨基酸序列進(jìn)行比較就可得出答案。
(三)旁欄思考題
1.細(xì)胞中原有的mRNA會作為合成蛋白質(zhì)的模板干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，細(xì)胞中原有的DNA可能作為mRNA合成的模板，而新合成的mRNA也會干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此需要除去細(xì)胞提取液中的DNA和mRNA。
2.作為對照實(shí)驗(yàn)的試管中，所有成分都與實(shí)驗(yàn)組的試管相同，但是不加入多聚尿嘧啶核苷酸。
(四)練習(xí)
基礎(chǔ)題：1.D。
2.提示：可以從密碼間有無分隔符、長度是否固定、閱讀方式是否重疊、密碼所采用的符號等多方面進(jìn)行比較。 拓展題
克里克通過研究堿基的改變對蛋白質(zhì)合成的影響推斷遺傳密碼的性質(zhì)，這種方法不需要理解蛋白質(zhì)合成的過程，就能推斷出密碼子的總體特征，但是證據(jù)相對間接，并且工作量大。尼倫伯格通過建立蛋白質(zhì)體外合成，直接破解了遺傳密碼的對應(yīng)規(guī)則，這種方法快速、直接，但是這種方法的建立需要首先了解細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成所需要的條件。
【答案】： 第三章 第3節(jié)DNA的復(fù)制
(一)問題探討
提示：兩個會徽所用的原料應(yīng)該選自一塊石材;應(yīng)先制造模型，并按模型制作會徽;應(yīng)使用電子控制的刻床;刻床應(yīng)由一名技術(shù)熟練的師傅操作，或完全數(shù)控等。(以上可由學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)推測回答，事實(shí)是原料確實(shí)選自一塊石材，但由于時間緊迫，兩個會徽是由兩名技術(shù)最好的師傅手工雕刻的)。驗(yàn)證的最簡單的方法是：將兩個印章的圖形蓋在白紙上進(jìn)行比較(學(xué)生也可能提出更科學(xué)、更現(xiàn)代化的方法)。
(二)旁欄思考題
提示：本實(shí)驗(yàn)是根據(jù)半保留復(fù)制原理和DNA密度的變化來設(shè)計的。在本實(shí)驗(yàn)中根據(jù)試管中DNA帶所在的位置就可以區(qū)分親代與子代的DNA了。
(三)練習(xí)
基礎(chǔ)題
1.腺嘌呤脫氧核苷酸，鳥嘌呤脫氧核苷酸，胞嘧啶脫氧核苷酸和胸腺嘧啶脫氧核苷酸。
2.模板、原料、能量、酶，雙螺旋，堿基互補(bǔ)配對。
3.D。4.B。
拓展題
提示：可能有6個堿基會發(fā)生錯誤。產(chǎn)生的影響可能很大，也可能沒有影響(這一問可由學(xué)生做開放式回答)。
【答案】： 第五章 第2節(jié)染色體變異
(一)問題探討
提示：參見練習(xí)中的拓展題，了解無子西瓜的形成過程。 (二)實(shí)驗(yàn)
兩者都是通過抑制分裂細(xì)胞內(nèi)紡錘體的形成，使染色體不能移向細(xì)胞兩極，而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。 (三)練習(xí)
基礎(chǔ)題：1.(1)×;(2)×。 2.B。 3.
拓展題
1.西瓜幼苗的芽尖是有絲分裂旺盛的地方，用秋水仙素處理有利于抑制細(xì)胞有絲分裂時形成紡錘體，從而形成四倍體西瓜植株。
2.雜交可以獲得三倍體植株。多倍體產(chǎn)生的途徑為：秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。
3.三倍體植株不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞，因此，不能形成種子。但并不是絕對一顆種子都沒有，其原因是在進(jìn)行減數(shù)分裂時，有可能形成正常的卵細(xì)胞。
4.有其他的方法可以替代。方法一，進(jìn)行無性繁殖。將三倍體西瓜植株進(jìn)行組織培養(yǎng)獲取大量的組培苗，再進(jìn)行移栽。方法二，利用生長素或生長素類似物處理二倍體未受粉的雌蕊，以促進(jìn)子房發(fā)育成無種子的果實(shí)，在此過程中要進(jìn)行套袋處理，以避免受粉。
【答案】： 自我檢測的答案和提示
一、概念檢測
判斷題：1.×。2.√。3.×。4.×。5.×。6.√。
選擇題：B。
識圖作答題：1.雌;含有兩條х染色體。
2.4;2。
畫概念圖
二、知識遷移
由女方X染色體上攜帶一對隱性致病基因患有
某種遺傳病可知，該女性的基因型為XaXa 。由男方
表現(xiàn)型正常可知其基因型為XAY。該夫婦生下患病胎兒的概率為1/2，如果生下的是男孩，則100%患有這種遺傳病，如果生下的是女孩，則100%攜帶有這種遺傳病的致病基因。
三、技能應(yīng)用
提示：野生型鏈孢霉能在基本培養(yǎng)基上生長，用X射線照射后的鏈孢霉不能在基本培養(yǎng)基上生長，說明X射線照射后的鏈孢霉產(chǎn)生了基因突變，有可能不能合成某種物質(zhì)，所以不能在基本培養(yǎng)基上生長。在基本培養(yǎng)基中添加某種維生素后，X射線照射后的鏈孢霉又能生長，說明經(jīng)X射線照射后的鏈孢霉不能合成該種維生素。
四、思維拓展
1.酶①或酶⑤ 。
2.酶③ 。
3.提示：由這個例子可以看出，白化病等遺傳病是由某些缺陷基因引起的，這些基因的產(chǎn)物可能是參與代謝途徑的重要的酶。基因可以通過控制酶的合成調(diào)控生物體內(nèi)物質(zhì)的代謝途徑，從而控制生物體的性狀。
【答案】： 第三章 第4節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
(一)問題探討
提示：本節(jié)“問題探討”的目的主要是讓學(xué)生體會堿基排列順序的多樣性。
(二)資料分析
1.生物體的DNA分子數(shù)目小于基因數(shù)目。生物體內(nèi)所有基因的堿基總數(shù)小于DNA分子的堿基總數(shù)。這說明基因是DNA的片段，基因不是連續(xù)分布在DNA上的，而是由堿基序列將其分隔開的。
2.提示：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生理解遺傳效應(yīng)的含義，并不要求惟一答案。可以結(jié)合提供的資料來理解，如能使生物體發(fā)出綠色熒光、控制人和動物體的胖瘦，等等。
3.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。
(三)探究
1.堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性，而堿基特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個DNA分子的特異性。DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.提示：在人類的DNA分子中，核苷酸序列多樣性表現(xiàn)為每個人的DNA幾乎不可能完全相同，因此，DNA可以像指紋一樣用來鑒別身份。
3.提示：可以從進(jìn)化的角度來分析基因?yàn)槭裁床荒苁菈A基的隨機(jī)排列。
(四)練習(xí)
基礎(chǔ)題
1.(1);(2)×。2.C。
3.提示：從遺傳物質(zhì)必須具備的條件來分析：(1)在細(xì)胞增殖過程中能夠精確地進(jìn)行復(fù)制;(2)能夠控制生物體的性狀;(3)能夠貯存足夠量的遺傳信息;(4)結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定。
以上就是高中生物課本答案的全部內(nèi)容，【答案】： 第三章 第3節(jié)DNA的復(fù)制 (一)問題探討 提示：兩個會徽所用的原料應(yīng)該選自一塊石材;應(yīng)先制造模型，并按模型制作會徽;應(yīng)使用電子控制的刻床;刻床應(yīng)由一名技術(shù)熟練的師傅操作，或完全數(shù)控等。
