高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)2018？根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，將課程標(biāo)準(zhǔn)的必修及部分選修內(nèi)容，確定為高考理工類生物學(xué)科的考試內(nèi)容。那么，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)2018？一起來了解一下吧。
高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中的核心任務(wù)是提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，理應(yīng)在新課程教學(xué)中得到足夠的重視。雖然加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的呼聲不絕于耳，但無論從平時(shí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還是每年高考中學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)題的糟糕情況，都在說明：高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是比較薄弱的，還存在不少亟待解決的思想認(rèn)識(shí)上和具體操作中的一些問題。
1擔(dān)憂一：教師思想上不夠重視
教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者，雖然很多教師在新課程的相關(guān)培訓(xùn)中理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，也承認(rèn)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，但真正落實(shí)到行動(dòng)上并非如此。很多教師也列舉了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的眾多困難，比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等條件跟不上，無法開展正談猛常的實(shí)驗(yàn)；比如“探究培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量變化”等實(shí)驗(yàn)過程繁瑣、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，能不做就不做；再比如相當(dāng)一部分教師認(rèn)為現(xiàn)在高一生物一周只有兩節(jié)課，正常的課堂教學(xué)都來不及，沒時(shí)間去安排實(shí)驗(yàn)，能省則省等。當(dāng)然，還有一部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只注重高考成績(jī)，認(rèn)為完全可以通過其他形式提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ灰欢ㄊ窃趯?shí)驗(yàn)室中。
由于學(xué)校實(shí)力和層次上的差異，在某些學(xué)校開展正常的實(shí)驗(yàn)的確存在種種困難，但作為教師來講，既然認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，就應(yīng)該想方設(shè)法去解決困難。
《普通高中生物做型課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在吸納現(xiàn)行高判胡尺中生物學(xué)教育有點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求；更貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；更多地反映生物科學(xué)和技術(shù)的新進(jìn)展；更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；掘高更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。
課程具體目標(biāo)包括：1、知識(shí)。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀。3、能力。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：必修1、2、3。和選修1、2、3。
具體內(nèi)容相當(dāng)于以前的教學(xué)大綱太多了，很具體。但并不神秘，可以比附以前的會(huì)考目標(biāo)。
高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四項(xiàng)課程理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)；面向全體學(xué)生；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。解讀和領(lǐng)會(huì)基本理念是順利實(shí)施新課程的首要任務(wù)。
提高生物科學(xué)素養(yǎng)
科學(xué)素養(yǎng)最基本的含義是學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)與個(gè)人生活中。高中生物學(xué)的基本科學(xué)素養(yǎng)包括理解生物學(xué)基本現(xiàn)象、事實(shí)、規(guī)律以及生物學(xué)原理如何應(yīng)用于生物技術(shù)領(lǐng)域之中，解釋發(fā)生在身邊的生物學(xué)現(xiàn)象等5個(gè)方面。我們可以從“科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀，生物學(xué)知識(shí)，科學(xué)探究方法洞慧與技能，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（STS）”四個(gè)維度來理解生物科學(xué)素養(yǎng)，并通過教學(xué)過程使學(xué)生在這四方面得到發(fā)展。
面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生是指高中生物課程要面向所有的在校學(xué)生。在這一理念指導(dǎo)下，高中生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該迅遲注意：（1）要給所有學(xué)生提供同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（2）要讓每個(gè)學(xué)生通過努力達(dá)到必修模塊的基本要求。（3）滿足不同學(xué)生的需求。（4）面向全體學(xué)生不是降低高中生物學(xué)教育的水準(zhǔn)。
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)作為一種有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方法，成為新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口。生物學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展本身就是人們不斷地進(jìn)行科學(xué)探究的結(jié)果，其中不僅包含了生物學(xué)知識(shí)，也包含了生物學(xué)畝顫李的研究方法與技能，包含了生物學(xué)的思維方式和基本思想。
我國(guó)高中階段生物課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的亮衫卜課程總目標(biāo)
獲得關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律和生物技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)方面的應(yīng)用。
養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的精神，樹立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義塌友情感。
初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)基本操作技能、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力以及交流與合作能力。
認(rèn)識(shí)科學(xué)的性質(zhì)、技術(shù)的性質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界敬穗關(guān)和價(jià)值觀。
初步了解生物科學(xué)及相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為日后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)生活做好必要的準(zhǔn)備。
高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平和課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件頃襪，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)森櫻則是對(duì)高中生物教材編寫，高中生物學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施、評(píng)價(jià)，高中生物結(jié)業(yè)考試、
升學(xué)考試的試題命制的指導(dǎo)性文件即高中生物教材編寫、教學(xué)實(shí)施、試此乎叢題命制的依據(jù)。
高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)分為前言（課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程設(shè)計(jì)思路）、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（必修部分、選修部分）、實(shí)施建議（教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教科書編寫建議、課程資源的利用與開發(fā)建議）
以上就是高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)2018的全部?jī)?nèi)容，依據(jù)教育部頒布的《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中規(guī)定的必修課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程生物學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）》、《福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考方案（試行）》、。
