高中語(yǔ)文琵琶行？在白居易的《琵琶行》一詩(shī)中所描繪的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)，嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)”，“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心劃，四弦一聲如裂帛”如今已不再是詩(shī)人的藝術(shù)夸張，那么，高中語(yǔ)文琵琶行？一起來(lái)了解一下吧。
琵琶行在語(yǔ)文課本高中的人教必修2。
《琵琶行》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。此詩(shī)通過(guò)對(duì)琵琶女高超彈奏技藝和她不旁神洞幸經(jīng)歷的描述，揭露了封建社會(huì)官僚腐敗、民生凋敝、人才埋瞎肆沒(méi)等不合理現(xiàn)象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)她的深切同情，也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自己無(wú)辜被貶的憤懣之情。
整體賞析
這是一首膾炙人口的現(xiàn)實(shí)主義杰作，全文以人物為線索，既寫(xiě)琵琶女的身世，又寫(xiě)詩(shī)人的感受，然后在“同是天涯淪落人”二句上會(huì)合。
歌女的悲慘遭遇寫(xiě)得很具體，可算是明線；詩(shī)人的感情滲透在字里行間，隨琵琶女彈的曲子和她身世的不斷變化而蕩起層層波浪，可算是暗線。
這一明一暗，一實(shí)一運(yùn)枯虛，使情節(jié)波瀾起伏。它所敘述的故事曲折感人，抒發(fā)的情感能引起人的共鳴，語(yǔ)言美而不浮華，精而不晦澀，內(nèi)容貼近生活而又有廣闊的社會(huì)性，雅俗共賞。
《琵琶行》的作者是白居易。下面是我網(wǎng)絡(luò)整理的粵教高中語(yǔ)文必修三課文《琵琶行》原文以供大家學(xué)習(xí)。
粵教高中語(yǔ)文必修三課文《琵琶行》原文：
元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽(tīng)其音，錚錚然有京都聲。問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡女。嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂(lè)事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然返虧自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。
醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)?琵琶聲停欲語(yǔ)遲。
移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。
千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。
低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。
輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。
嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。
間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。
冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
1. 語(yǔ)文文言文《琵琶行》全文,急求解
原文： 元和十年，予左遷九江郡司馬。
明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者。聽(tīng)其音，錚錚然有京都聲。
問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡女，嘗學(xué)琶琵于穆、曹二善才。年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。
遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小亂空山時(shí)歡樂(lè)事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徒于江湖間。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言。
命曰《琵琶行》。 潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。 醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā). 尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲。 移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。
千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。 低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。
輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。
嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。 間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。
冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。
《琵琶行》高中語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)
現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過(guò)課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的了解上課內(nèi)容，下面是我給大家?guī)?lái)《琵琶行》高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，大家可以看一下，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有所幫助。
《琵琶行》高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)【篇一】學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.用普通話流暢地誦讀文本，整體把握文意，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文本的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力。
2.學(xué)習(xí)文本中用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹藝術(shù)形象的技巧和方法。培養(yǎng)卓越的鑒賞能力和表達(dá)自己觀點(diǎn)態(tài)度的寫(xiě)作能力。
1.結(jié)合詩(shī)前的小序和課后注釋，反復(fù)閱讀文本，整體感知，把握詩(shī)歌的基本內(nèi)容。
2.重點(diǎn)品味詩(shī)歌中音樂(lè)描寫(xiě)的語(yǔ)句，思考詩(shī)人是怎樣將抽象的、稍縱即逝的音樂(lè)用具體可感的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。
教學(xué)策略
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)描寫(xiě)音樂(lè)的方法，領(lǐng)悟詩(shī)歌的藝術(shù)特色；理清全文脈絡(luò)，分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.品味詩(shī)歌意境，把握作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言理解人物思想感情的能力。
3.了解白居易“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的思想情感；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美態(tài)度。
聚焦重點(diǎn)
1.掌握作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法。
2.通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情，把握意境。
1. 高中高二語(yǔ)文,文言文,《琵琶行》第三段擴(kuò)寫(xiě)
散文]江南煙雨《琵琶行》
一千一百多年前，白居易左遷九江郡司馬，在鄱陽(yáng)湖邊槐塌住了下來(lái)。一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人被一支琵琶驚醒了，循著琵琶聲，詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了自己，鄱陽(yáng)湖流下了兩行清淚。琴聲和著淚水沉到湖底，千年之后這里仍然能夠聽(tīng)到嘈嘈切切的琴弦。
我也是被琵琶聲驚醒的，走在湖畔，千年之前的那聲裂帛，仿佛就在耳邊，仿佛就在昨天。
那一個(gè)瞬間，白居易走在歌女的弦上，琵琶聲響在詩(shī)人的詩(shī)里，撥弦的人輕攏慢捻，弦上的人醉不成歡，琵琶聲漸行漸遠(yuǎn)，在心頭響起，在詩(shī)里隱沒(méi)，書(shū)案前，只留下江州司馬，淚濕青衫。
潯陽(yáng)江頭夜送客， 楓葉荻花秋瑟瑟。 主人下馬客在船， 舉酒欲飲無(wú)管弦。
新醅的酒，眼前的茶，飲不醉但求一醉的白司馬，湖心的飛鳥(niǎo)，湖邊啟明肆的新芽，挑不明詩(shī)人的醉眼昏花。你來(lái)了嗎？你醉了嗎？你要走嗎？你醒了嗎？詩(shī)人與秋風(fēng)，一問(wèn)一答。江南的秋雨扯天扯地，詩(shī)人的酒杯，舉得起，卻放不下。
醉不成歡慘將別， 別時(shí)茫茫江浸月。 忽聞水上琵琶聲， 主人忘歸客不發(fā)。
石獅子立在湖邊有上千年了，你們還記不記得那個(gè)白司馬？白司馬怕是已經(jīng)記不得你們了，那天，晚歸的詩(shī)人真的醉了，烈酒燒灼著他的胸膛，他的胸中，只有難酬的壯志，烈酒朦朧了他的雙眼，他的眼里，只有模糊的背影。
以上就是高中語(yǔ)文琵琶行的全部?jī)?nèi)容，予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始覺(jué)有遷謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句,歌以贈(zèng)之,凡六百一十六言,命曰《琵琶行》。 ①下列詞語(yǔ)中紅色字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A、湓(pén)浦口 琵琶(pá) B、賈(jiǎ)人 遂(suì)命酒 C、。
