高中數學課標？首先，高中數學新課程標準的課程目標主要包括促進數學素養的形成、培養學生的數學思維能力、提供數學實踐活動等方面。其中，數學素養是指學生應具備的數學知識、技能和態度，包括數學思想、方法和工具；培養學生數學思維能力，那么，高中數學課標？一起來了解一下吧。
《普通高中數學課程標準（實驗）》（以下簡稱《課標》）是由教育部制訂的綱要性文件，從課程基本理念、設計思路、內容標準、實施建議（教學、評價、教材編寫）等方面進行了闡述．它是教材編寫、教學組織、考試評價的重要依據，是課程改革實踐的方向． 在《課標》框架下，目前出現了“一標多版”：人教A版、人教B版、蘇教版、北師大版、湘教版和華師大版等，教材編寫的風格各不相同，教材在把握課標方向、領會課標精神上存在著差異．現大多省份統一采用的是人教A版，在教學中借鑒和學習《課標》框架下的其它版本教材如：蘇教版，教材對比中發現“一標多版”下的兩種教材存在著許多差異和分歧，我們如何處理，只能以《課標》為依據. 各個版本教材在某些知識點上的處理略有不同，面對這樣的情況，堅持以《課標》為綱的原則肯定是正確的．
高中數學課程的總目標是：使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下。1. 獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。2. 提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。3. 提高數學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。4. 發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。5. 提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。6. 具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
數學課程標準正是在基礎教育改革的大背景下、根據數學學科和學生發展的需求研制而形成
課標對教材、教學和評價都具有重要的指導意義 。
通過本課程的學習，能夠對數學課程以下幾個方面的內容有一個基本的理解：
數學課程的性質
基本理念
教學目標
教學內容
教學和評價建議
涉及到兩個課程標準：
《義務教育數學課程標準（ 2011 年 版）》包括了小學（ 1-6 年級）和初中 （ 7-9 年級）
《普通高中數學課程標準（實驗）》
必修課程是整個高中數學課程的基礎，包括5個模塊，共10學分，是所有學生都要學習的內容。其內容的確定遵循兩個原則：一是滿足未來公民的基本數學需求；二是為學生進一步的學習提供必要的數學準備。5個模塊的內容為：數學1：集合、函數概念與基本初等函數I（指數函數、對數函數、冪函數）。數學2：立體幾何初步、平面解析幾何初步。數學3：算法初步、統計、概率。
數學4：基本初等函數II（三角函數）、平面向量、三角恒等變換
數學5：解三角形、數列、不等式。上述內容覆蓋了高中階段傳統的數學基礎知識和基本技能的主要部分，其中包括集合、函數、數列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎的同時，進一步強調了這些知識的發生、發展過程和實際應用，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外，基礎內容還增加了向量、算法、概率、統計等內容。向量是近代數學最重要和最基本的概念之一，是溝通幾何、代數、三角等內容的橋梁，它具有豐富的實際背景和廣泛的應用。現代社會是一個信息化的社會，人們常常需要根據所獲取的數據提取信息，做出合理的決策，在必修課程中將學習統計與概率的基本思想和基礎知識，它們是公民的必備常識。
根據《普通高中數學課程標準（2017年版）》，四基、四能、三會、六素養包含的內容如下：
四基：基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動經驗
四能：發現問題的能力、提出問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力
三會：會用數學眼光觀察世界，會用數學思維思考世界，會用數學語言表達世界
六素養：數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析
以上就是高中數學課標的全部內容，2023年數學新課程標準如下：2023年新高考改革取消文理科，采取“3+3”或“3+1+2”的模式，這是：外語和數學必考，6次考試中的3次；學術能力考試分為資格考試和選擇性科目考試，資格考試作為高中畢業的依據。
