高中地理研究性課題？1、教師簡(jiǎn)單地介紹本次學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路和目的，回顧師生共同已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)我們所進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)最重要的目的在于研究的過(guò)程，而非知識(shí)的本身，這一點(diǎn)我們已經(jīng)完成了，而現(xiàn)在的交流評(píng)價(jià)只是學(xué)習(xí)成果的展示，但可以反映出我們研究性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、我們學(xué)習(xí)的技能和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平，那么，高中地理研究性課題？一起來(lái)了解一下吧。
一、課題的提出
1、概念的界定
從研究性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無(wú)論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說(shuō)的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。
2、課題研究背景及解決問(wèn)題
地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)很少，被動(dòng)地學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
高中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)案例
“我國(guó)的自然災(zāi)害及其防治”
【前言】：
在“二期課改”中的一項(xiàng)改革是在學(xué)校開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，意在讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)，從而掌握獲取知識(shí)的方法和途徑，并體驗(yàn)成功的喜悅。隨著研究性課程的開(kāi)展，我們師生都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸地把研究性學(xué)習(xí)引入我們的學(xué)科教學(xué)之中。隨著英特未來(lái)教育培訓(xùn)在中國(guó)迅速展開(kāi)，英特未來(lái)教育的教育理念普遍地被廣大教師所接受，而這種理念又恰恰符合研究性學(xué)習(xí)的思路，在此我便運(yùn)用了這種教育模式來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)高二地理下冊(cè)的自然災(zāi)害及防治這節(jié)內(nèi)容。
【教材情況】：
高二地理下冊(cè)的第六章第二節(jié)“自然災(zāi)害及防治”這節(jié)內(nèi)容，首先介紹自然災(zāi)害的含義和分類、自然災(zāi)害的特征、世界自然災(zāi)害的分布，然后介紹我國(guó)主要的自然災(zāi)害及其防治以及我國(guó)自然災(zāi)害區(qū)劃。根據(jù)教材的特點(diǎn)，其中我國(guó)有多種主要災(zāi)害，而課本上的介紹比較條理化，而且在課本中災(zāi)害的直觀性不強(qiáng)，不能滿足學(xué)生求知的欲望，但在網(wǎng)上有關(guān)自然災(zāi)害的信息資源比較多，所以“我國(guó)的自然災(zāi)害及其防治”這部分知識(shí)非常適合學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行查尋學(xué)習(xí)，而且對(duì)不同的自然災(zāi)害類型可以分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流。
【學(xué)生情況】：
由于英特未來(lái)教育模式要求教師先設(shè)計(jì)有關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃包，然后學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃的要求，以小組的形式進(jìn)行自選內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上查找資料，制作相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)或幻燈片并進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。
地圖是一種特殊的地理語(yǔ)言，是地理事物空間分布的信息載體，它既是學(xué)生獲得地理知識(shí)的重要信息來(lái)源，也是靈活運(yùn)用地理知識(shí)的一種工具和手段；而圖形化更是目前地理教材改革的一大特點(diǎn)。地理教材中的各種圖表，具有簡(jiǎn)明、生動(dòng)、易讀等特點(diǎn)，它所提供的信息，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展學(xué)生思維能力的重要手段。
一、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，要注重引導(dǎo)，促使他們喜愛(ài)地圖，對(duì)地圖產(chǎn)生興趣。首先，教師適時(shí)提出激發(fā)學(xué)生閱讀地圖興趣的一些問(wèn)題，如在學(xué)生閱讀了“葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)，在一五一九年九月從西班牙出發(fā)，渡過(guò)大西洋，繞過(guò)南美洲南端，進(jìn)入太平洋，穿過(guò)印度洋，最后經(jīng)過(guò)非洲好望角，于一五二二年九月回到了西班牙，成功地繞地球航行了一周”這則材料后，可讓學(xué)生在地圖上找到上述幾個(gè)地理位置，在地圖上大致估算一下其航程；在學(xué)習(xí)《地圖上的方向》時(shí)，我首先向?qū)W生出示《武漢市旅游圖》并告訴學(xué)生：“同學(xué)們，老師今天帶你們到我們值得驕傲的歷史名城
——武漢市去好好游玩一番。你們看地圖跟我一起游玩怎樣？”一下便將學(xué)生的興趣激發(fā)到最佳狀態(tài)。又如，在學(xué)習(xí)《板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)》時(shí)，先介紹病床上的魏格納提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的過(guò)程，激發(fā)他們讀圖的興趣，再讓學(xué)生在地圖上仔細(xì)觀察大西洋兩岸的輪廓特征進(jìn)行驗(yàn)證。
希望對(duì)你有幫助：
城市發(fā)展建設(shè)中的隱患：固結(jié)性地面
“大灰廠組”地質(zhì)考察活動(dòng)
房層間距中的學(xué)問(wèn)
“暖冬”與呼吸道疾病的調(diào)查研究
氣候與房屋建筑
龍川江城區(qū)段改造及對(duì)楊雄經(jīng)濟(jì)的影響
溫室效應(yīng)的利與弊
日本版神大地震的前兆淺析
站在弱勢(shì)群體的立場(chǎng)上――關(guān)于來(lái)蘇打工者的調(diào)查
蘇州新區(qū)西部沿山地區(qū)停止開(kāi)山采石、轉(zhuǎn)產(chǎn)發(fā)展的調(diào)查報(bào)告
蘇州市都市農(nóng)業(yè)發(fā)展及設(shè)想
馬鞍山能否成為南京的衛(wèi)星城市
蘇州投資環(huán)境區(qū)位因素分析
順德家電業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景的調(diào)查
在WTO大門前的晉江鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)
太平鎮(zhèn)果樹(shù)種植現(xiàn)狀調(diào)查
順德倫教城區(qū)布局規(guī)劃初探
汽車尾氣與汽車能源系統(tǒng)
生存環(huán)境與都市農(nóng)業(yè)
校園建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及兼善中學(xué)校園規(guī)劃
探討楊府山土地的合理利用
面對(duì)我們的WC
關(guān)于珠海市部分超級(jí)市場(chǎng)設(shè)點(diǎn)和布局的調(diào)查
“退休老年人的心理問(wèn)題”結(jié)題報(bào)告
出路在于引導(dǎo)和調(diào)整――關(guān)于宜春市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
李滄區(qū)交通狀況調(diào)查
蘇州的交通
蘇州古城水上旅游開(kāi)發(fā)的調(diào)查與研究
蘇州旅游線路的探討和設(shè)計(jì)
蘇州旅游資源的開(kāi)發(fā)和保護(hù)
順德旅游業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查
湖州旅游現(xiàn)狀和前景調(diào)查
金陵第一古街：高淳老街文化調(diào)查
古鎮(zhèn)磁器口的旅游資源概況、現(xiàn)狀及開(kāi)發(fā)
案例1：高一地理《7.4城市交通運(yùn)輸》
課前一周，班內(nèi)學(xué)生以4—5人為一小組進(jìn)行本城交通運(yùn)輸?shù)恼{(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括當(dāng)?shù)亟煌ǖ缆返母窬钟惺裁磧?yōu)點(diǎn)和不足；主要的交通問(wèn)題是什么。
地理：學(xué)校周邊交通狀況調(diào)查與改進(jìn)、Google Earth地理信息查詢技巧與高中地理教學(xué)、旅游咨詢中的地理知識(shí)應(yīng)用
生物：粗提取雞血中DNA實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、植物向光性在盆景栽培中的應(yīng)用、教室中栽培的綠色植物種類選擇與培養(yǎng)方法
數(shù)學(xué)：校園附近紅綠燈計(jì)時(shí)控制的規(guī)律與改進(jìn)、分形與美術(shù)、象型統(tǒng)計(jì)圖表制作技巧
以上就是高中地理研究性課題的全部?jī)?nèi)容，本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫(xiě)了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫(xiě)了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用等研究論文。4、整理形成了研究性學(xué)習(xí)課教案 王崴老師上了地理研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課— “丹東七日游”，組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類活動(dòng)有關(guān)”的地理研究性學(xué)習(xí)辯論會(huì)。
