高中生物教師資格證面試真題？C. 高中生物教師資格證考試面試試講時會抽到什么題目,有 以下是高中生物教師資格證面試試講題目的幾個例子,你可以參考一下: 1、 【答辯題目解析】 1.體液免疫和體液調節是一回事嗎? 【參考答案】 不是一回事。那么，高中生物教師資格證面試真題？一起來了解一下吧。
2020年下半年中小學教師資格考試
生物學科知識與教學能力試題(高中)
【來源于網絡】
1.【答案】A。解析：生物膜的流動鑲嵌模型認為，磷脂雙分子層構成了膜的基本支架，這個支架不是靜止的。磷脂雙分子層是輕油般的流體，具有流動性。大多數蛋白質分子也是可以運動的。故選A。
【知識點】分子與細胞—細胞的物質輸入與輸出—生物膜的流動鑲嵌模型
【難度等級】★
2.【答案】B。解析：細胞色素c(紅色)不能通過半透膜，所以b側是無色的，并且a側濃度較b側高，所以水分子從b側向a側運輸，導致a側液面升高，b側液面下降。故選B。
【知識點】分子與細胞—細胞的物質輸入與輸出—物質跨膜運輸的實例
【難度等級】★★
3.【答案】A。解析：候鳥的長途遷徙行為屬于行為信息，雄性動物的領域標記行為、雌性昆蟲釋放此外激素吸引雄性、雄鼠的氣味使幼鼠的性成熟提前均屬于化學信息。題干中體現的是化學信息，故選A。
【知識點】穩態與環境—生態—生態的信息傳遞
【難度等級】★
4.【答案】C。解析：種子萌發過程中，有機物因呼吸作用消耗而總量不斷減少，但在呼吸作用的過程中會產生很多的中間產物和終產物，例如丙酮酸是中間產物，使得有機物的種類增加，A錯誤。
A. 教師資格證考試高中生物學科教學設計題怎么學習
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求。（2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系。
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。（2）分析學生存在的學習問題。（3）分析學生的學習需要和學習行為。
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標。（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。
B. 求教師資格證往年考試試題（高中生物部分）
我剛剛考過，抄我的題都襲是從examda那里找的，再網絡文庫里也可以找到挺多的，但是我的題最后都沒什么時間做，先把書看好是最重要的，考試題其實都是書上比較明顯的知識點，概念一定在理解的基礎上背啊。加油。
C. 高中生物教師資格證考試面試試講時會抽到什么題目，有
以下是高中生物教師資格證面試試講題目的幾個例子，你可以參考一下：
1、
【答辯題目解析】
1.體液免疫和體液調節是一回事嗎?
【參考答案】
不是一回事。
2020下高中生物教師資格證面試試題及答案【1月9日下午】
【來源于網絡】
高中生物《基因突變的實例》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)新課導入
教師通過多媒體呈現鐮刀型細胞貧血癥的病人及正常血細胞和鐮刀型血細胞的圖片，并介紹鐮刀型貧血病的癥狀，提問：紅細胞的功能是什么?
(攜帶并運輸氧氣。)
追問：這個病人患有的病癥是什么原因導致的?順勢引出課題。
(二)新課教學
1.基因突變的實例
教師組織學生繼續觀看正常血細胞與鐮刀型紅細胞的對比圖片，提問：鐮刀型紅細胞和正常紅細胞有怎樣的特點?
(正常人的紅細胞是中間微凹的圓餅狀，而鐮刀型細胞貧血癥患者的紅細胞卻是彎曲的鐮刀狀)。
教師講解：鐮刀型紅細胞因為其彎曲的鐮刀狀，所以紅細胞更容易破裂，使人容易患溶血性貧血。
教師進一步追問：這種病是怎樣形成的?展示科學家對于血紅蛋白分子的分析研究，引導學生觀察總結不同點。引導學生從分子水平去理解基因突變。
(氨基酸發生了替換，在對應位置的谷氨酸被替換成了纈氨酸)
教師繼續呈現由DNA轉錄形成RNA及翻譯形成氨基酸的示意圖，引導學生結合生成的谷氨酸去填寫信使RNA中對應的密碼子以及DNA對應的堿基序列。
2018年生物教師資格證面試教案模版：《其他植物激素》
一、教材
本節課是人教版生物必修3第3章第3節內容，包括其他植物激素的種類、植物生長調節劑的應用兩個部分的內容。前面剛剛學習過生長素的本質和作用，以及生長素的應用，本節內容除了其他植物激素的種類和作用，重點是展示除生長素外其他植物激素之間的相互作用關系，以及在農業生產中的應用。本節課能夠使學生認識到科學與生活實際的聯系，能對植物的生命活動調節有一個全面的認識。
二、學情
學生是學習的主人，為了能夠真正將課堂還給學生，對學生要有深入的了解。我所面對的學生是高中生，他們的學習能力較強，觀察思維能力較高，對于抽象的知識運用邏輯思維能夠形成一定的理解，在課堂中我也會借助圖片等直觀教學手段，幫助學生理解其他植物激素之間的相互作用的關系。而且，剛剛學習了生長素的性質和作用，對植物的激素調節有了一定的基礎。
三、教學目標
1.說出其他植物激素的種類，合成部位和作用，能夠描述不同激素之間的相互作用關系，舉例說明植物生長調節劑在生產上的應用。
⑴ 教師資格證初中生物考什么
根據教師資格證國考《生物學科知識與教學能力》（初級中學）筆試大綱
學科知識部分的考核要求：
1）掌握與初中生物學課程相關的植物學、動物學、植物生理學、動物生理學、微生物學、遺傳學、生態學、細胞生物學、生物化學和生物進化等領域的基礎知識和基本原理及相關的生物技術;了解生物學科發展的歷史和現狀，關注生物學科的最新進展。
2）掌握生物學科學研究的一般方法，如觀察法、調查法、實驗法等，運用生物學基本原理和基本研究方法分析和解決生活、生產、科學技術發展以及環境保護等方面的問題。
模塊 比例 題型
學科知識 47% 單項選擇題、簡答題
教學知識 16% 單項選擇題、簡答題
教學設計 37% 教學設計題、材料分析題
具體筆試大綱內容可參考中小學及幼兒園教師資格考試大綱。
⑵ 初中教師資格證考試，生物科目怎么樣
目前初中教師資格證筆試科目為《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》3科，相對來說有一定難度，同時筆試后還要面試，面試考核申請人職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教學基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。采用結構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行。
以上就是高中生物教師資格證面試真題的全部內容，高中生物《DNA的復制方式》一、考題回顧二、考題解析高中生物《DNA的復制方式》主要教學過程及板書設計教學過程(一)設計情境，導入新課由本節教材開頭提供的“問題探討”中的中國印—舞動的北京作為情境引入。
