高中物理學法指導？三、學習物理不是簡單的套用公式,進行數字推導;物理知識重要的是要掌握扎實的基礎知識。要對基本物理概念、物理規律清楚弄清本質,明白相關概念和規律之間的聯系,明白物理公式定理、那么，高中物理學法指導？一起來了解一下吧。
我是理科生,我的成績全靠物理和化學了.我覺得這兩門課程都有一個共同的學法--首先要從宏觀上對你所學的東西有一個大概的認識,即首先你要弄明白老師講的東西是用來干什么的,能解決什么樣的問題;這樣你就大概知道遇到什么問題該用那部分知識來解決.這樣對知識的結構體系就很清楚了也有利于細節知識的理解與學習;接下來才是把老師將的內容仔細認真的學懂,也即把那些公式,定理什么的理解,背會.這種方法對我很適合,不妨見解一下,希望能對你也有幫助。
怎樣學好物理？
學習物理要多做習題,但做習題不在于多,而在于精. 對于每一道題，先要仔細審題，理解題目的真正意義，其實，題并不是很難，既然你能看答案把習題做完,一種可能說明你會做這道題，只是自己對自己沒有信心，你要嘗試去做，樹立信心。另一種可能是你沒有掌握做題的方法，這要*你做一些典型的例題，并且舉一反三。習題做完，并不是要對一下答案或交給老師去批改就了事。自己應該想一想,答案的數量級是否對頭?所反映的物理過程是否合理?能否從別的角度判斷自己的答案是否正確?我們要力爭做作到,習題要么做不出來,做出來就有充分的理由相信它是對的,即使它和書上給的答案不一樣。老師說你錯了,你在未被說服之前敢于和老師爭辯。 好的老師最欣賞的是能指出自己錯誤的學生. 如果最后證明是你自己錯了,也錯個明白.。
不管是力學題，還是電學題，遇到有一定難度的計算題后，不但要認真審題，還要進行畫圖，從而建立起直觀的物理情景。
找出解題方法物理計算題一般采用兩種解題方法，即解析法和綜合法。前者是利用物理公式，一步一步地從已知向未知求解，后者是在特定的條件下列出物理方程式求解。還有一種比例法，采用比例法求解，其過程更為簡便，起到事半功倍的效果。
那要看你是什么學生了?初中?高中?甚至更高?
首先要有自信相信自己一定能學的好世上無難事只怕有心人
再次要對物理產生興趣所謂興趣是成功的一半
要想學好物理那么你至少要大致了解到物理它是什么是一門什么樣的學科它研究的對象是什么所謂知已知彼百戰不殆
實際過程 課前預習 聽課 記錄筆記
注意點預習不是簡單的看 看過后你是否知道那一課要要你表達的是什么要求你掌握什么樣的認識點 上完課后回味這節課你是否學到了東西沒有就再看再問直到掌握
教輔本人而言不怎么贊成知識點掌握了以不變應萬變也就是你的知識點運用過程做做老師給的題目就OK
關鍵 持之以恒 堅持上述內容保證你物理OK
夏春林先生是一位在教育領域有著豐富經驗和顯著成就的教師，他目前任職于江蘇省邗江中學（集團）。1990年，他以優異的成績本科畢業，持有理學學士學位。他的職業生涯中，多次榮獲多項榮譽，包括“高中物理教學骨干”、“優秀科技輔導員”、“綠色圓丁”、“優秀教師”以及“先進個人”等，這體現了他在教育領域的專業素養和突出貢獻。
他主持的《中學生物理學法指導研究》項目，經過深入研究，以“高級”形式結題，并在“九五”教育科研成果評選中榮獲二等獎，這表明他在教學方法和科研方面具有深厚實力。他的研究成果不僅在學術界得到了認可，多篇教育教學論文也發表在了諸如《中學物理》、《起跑線》、《中學生學習報》、《中學理化報》、《現代教育報》等權威省級以上期刊上，顯示出他在教育教學研究方面的深厚積累。
此外，夏春林先生還出版了兩本教育著作。一本是《學習的藝術（高三物理）》，由吉林文史出版社出版，這本書無疑是對學生學習策略的深入探討，對于提升學生的物理學習能力具有指導意義。另一本是《高中解題方法·規律·技巧(物理)》，在中國大地出版社出版，這本著作則聚焦于解題技巧的分享，對于提升學生解題能力具有實用性價值。
總的來說，夏春林先生在江蘇省邗江中學的教學和科研工作中，以扎實的專業知識、豐富的教學經驗以及一系列的學術成果，樹立了卓越的教育形象。
王立人，男，1946年出生于內蒙古豐鎮市，是一名中學一級教師，以其深厚的教育功底和卓越的教學成績在教育界享有盛譽。
自1983年起，他在內蒙古豐鎮市開始了長達近30年的教育生涯。隨后，他受邀赴新疆生產建設兵團任教，先后在農七師和農六師擔任物理教師，現任教于新疆奎屯市二中。在高中物理教學中，他專注于畢業班的教學，潛心研究中學物理教育的規律與方法，不斷探索創新，形成了科學的教學模式，其教學成果顯著，所教班級的平均分、及格率和優秀率均名列前茅。
王立人教師十分重視實驗教學，他不僅改進實驗設備，還自制教具，如“浮沉盒”，在1987年的全國物理實驗教學經驗交流會上榮獲全國獎。他的教學方法鼓勵學生動手實踐，通過制作科技作品，開展第二課堂，培養學生的實踐能力和綜合素質。他的學生在他的指導下多次在科技作品競賽中獲獎，充分展現了教育的力量。
在教學研究與改革方面，王立人更是不遺余力。他嘗試并實踐了“有序啟動教學法”和“目標教學法”，并取得了一定的成效。他的經驗和體會在教學法研討會上被廣泛交流，并有多篇論文獲獎，體現了他對教育理論的深入理解和實踐創新。
以上就是高中物理學法指導的全部內容，教學方法與指導 本節課主要采用“引導探究式”教學法，注重學生知識獲得的過程和方法，強調學生的主動學習。學法指導上，提供學生思考、舉例、體驗、探索和表達的機會。教學設計思想 構建以學生為主體的教學環境，向心加速度是高中物理的難點，通過學生主動參與，激發求知欲，深化知識理解。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
