高中物理學(xué)法指導(dǎo)？三、學(xué)習(xí)物理不是簡單的套用公式,進(jìn)行數(shù)字推導(dǎo);物理知識重要的是要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。要對基本物理概念、物理規(guī)律清楚弄清本質(zhì),明白相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系,明白物理公式定理、那么，高中物理學(xué)法指導(dǎo)？一起來了解一下吧。
我是理科生,我的成績?nèi)课锢砗突瘜W(xué)了.我覺得這兩門課程都有一個共同的學(xué)法--首先要從宏觀上對你所學(xué)的東西有一個大概的認(rèn)識,即首先你要弄明白老師講的東西是用來干什么的,能解決什么樣的問題;這樣你就大概知道遇到什么問題該用那部分知識來解決.這樣對知識的結(jié)構(gòu)體系就很清楚了也有利于細(xì)節(jié)知識的理解與學(xué)習(xí);接下來才是把老師將的內(nèi)容仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)懂,也即把那些公式,定理什么的理解,背會.這種方法對我很適合,不妨見解一下,希望能對你也有幫助。
怎樣學(xué)好物理？
學(xué)習(xí)物理要多做習(xí)題,但做習(xí)題不在于多,而在于精. 對于每一道題，先要仔細(xì)審題，理解題目的真正意義，其實(shí)，題并不是很難，既然你能看答案把習(xí)題做完,一種可能說明你會做這道題，只是自己對自己沒有信心，你要嘗試去做，樹立信心。另一種可能是你沒有掌握做題的方法，這要*你做一些典型的例題，并且舉一反三。習(xí)題做完，并不是要對一下答案或交給老師去批改就了事。自己應(yīng)該想一想,答案的數(shù)量級是否對頭?所反映的物理過程是否合理?能否從別的角度判斷自己的答案是否正確?我們要力爭做作到,習(xí)題要么做不出來,做出來就有充分的理由相信它是對的,即使它和書上給的答案不一樣。老師說你錯了,你在未被說服之前敢于和老師爭辯。 好的老師最欣賞的是能指出自己錯誤的學(xué)生. 如果最后證明是你自己錯了,也錯個明白.。
不管是力學(xué)題，還是電學(xué)題，遇到有一定難度的計算題后，不但要認(rèn)真審題，還要進(jìn)行畫圖，從而建立起直觀的物理情景。
找出解題方法物理計算題一般采用兩種解題方法，即解析法和綜合法。前者是利用物理公式，一步一步地從已知向未知求解，后者是在特定的條件下列出物理方程式求解。還有一種比例法，采用比例法求解，其過程更為簡便，起到事半功倍的效果。
那要看你是什么學(xué)生了?初中?高中?甚至更高?
首先要有自信相信自己一定能學(xué)的好世上無難事只怕有心人
再次要對物理產(chǎn)生興趣所謂興趣是成功的一半
要想學(xué)好物理那么你至少要大致了解到物理它是什么是一門什么樣的學(xué)科它研究的對象是什么所謂知已知彼百戰(zhàn)不殆
實(shí)際過程 課前預(yù)習(xí) 聽課 記錄筆記
注意點(diǎn)預(yù)習(xí)不是簡單的看 看過后你是否知道那一課要要你表達(dá)的是什么要求你掌握什么樣的認(rèn)識點(diǎn) 上完課后回味這節(jié)課你是否學(xué)到了東西沒有就再看再問直到掌握
教輔本人而言不怎么贊成知識點(diǎn)掌握了以不變應(yīng)萬變也就是你的知識點(diǎn)運(yùn)用過程做做老師給的題目就OK
關(guān)鍵 持之以恒 堅持上述內(nèi)容保證你物理OK
夏春林先生是一位在教育領(lǐng)域有著豐富經(jīng)驗和顯著成就的教師，他目前任職于江蘇省邗江中學(xué)（集團(tuán)）。1990年，他以優(yōu)異的成績本科畢業(yè)，持有理學(xué)學(xué)士學(xué)位。他的職業(yè)生涯中，多次榮獲多項榮譽(yù)，包括“高中物理教學(xué)骨干”、“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”、“綠色圓丁”、“優(yōu)秀教師”以及“先進(jìn)個人”等，這體現(xiàn)了他在教育領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)和突出貢獻(xiàn)。
他主持的《中學(xué)生物理學(xué)法指導(dǎo)研究》項目，經(jīng)過深入研究，以“高級”形式結(jié)題，并在“九五”教育科研成果評選中榮獲二等獎，這表明他在教學(xué)方法和科研方面具有深厚實(shí)力。他的研究成果不僅在學(xué)術(shù)界得到了認(rèn)可，多篇教育教學(xué)論文也發(fā)表在了諸如《中學(xué)物理》、《起跑線》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《中學(xué)理化報》、《現(xiàn)代教育報》等權(quán)威省級以上期刊上，顯示出他在教育教學(xué)研究方面的深厚積累。
此外，夏春林先生還出版了兩本教育著作。一本是《學(xué)習(xí)的藝術(shù)（高三物理）》，由吉林文史出版社出版，這本書無疑是對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的深入探討，對于提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力具有指導(dǎo)意義。另一本是《高中解題方法·規(guī)律·技巧(物理)》，在中國大地出版社出版，這本著作則聚焦于解題技巧的分享，對于提升學(xué)生解題能力具有實(shí)用性價值。
總的來說，夏春林先生在江蘇省邗江中學(xué)的教學(xué)和科研工作中，以扎實(shí)的專業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及一系列的學(xué)術(shù)成果，樹立了卓越的教育形象。
王立人，男，1946年出生于內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市，是一名中學(xué)一級教師，以其深厚的教育功底和卓越的教學(xué)成績在教育界享有盛譽(yù)。
自1983年起，他在內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市開始了長達(dá)近30年的教育生涯。隨后，他受邀赴新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)任教，先后在農(nóng)七師和農(nóng)六師擔(dān)任物理教師，現(xiàn)任教于新疆奎屯市二中。在高中物理教學(xué)中，他專注于畢業(yè)班的教學(xué)，潛心研究中學(xué)物理教育的規(guī)律與方法，不斷探索創(chuàng)新，形成了科學(xué)的教學(xué)模式，其教學(xué)成果顯著，所教班級的平均分、及格率和優(yōu)秀率均名列前茅。
王立人教師十分重視實(shí)驗教學(xué)，他不僅改進(jìn)實(shí)驗設(shè)備，還自制教具，如“浮沉盒”，在1987年的全國物理實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗交流會上榮獲全國獎。他的教學(xué)方法鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，通過制作科技作品，開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。他的學(xué)生在他的指導(dǎo)下多次在科技作品競賽中獲獎，充分展現(xiàn)了教育的力量。
在教學(xué)研究與改革方面，王立人更是不遺余力。他嘗試并實(shí)踐了“有序啟動教學(xué)法”和“目標(biāo)教學(xué)法”，并取得了一定的成效。他的經(jīng)驗和體會在教學(xué)法研討會上被廣泛交流，并有多篇論文獲獎，體現(xiàn)了他對教育理論的深入理解和實(shí)踐創(chuàng)新。
以上就是高中物理學(xué)法指導(dǎo)的全部內(nèi)容，教學(xué)方法與指導(dǎo) 本節(jié)課主要采用“引導(dǎo)探究式”教學(xué)法，注重學(xué)生知識獲得的過程和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)上，提供學(xué)生思考、舉例、體驗、探索和表達(dá)的機(jī)會。教學(xué)設(shè)計思想 構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，向心加速度是高中物理的難點(diǎn)，通過學(xué)生主動參與，激發(fā)求知欲，深化知識理解。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
