高中地理論文？曾經(jīng)的高中地理課堂是封閉的知識集中訓(xùn)練營,只是單純的傳遞知識,機械、沉悶、缺乏生命的活力,而新課改下的地理課堂必將是折射出"高智慧學(xué)習(xí)"方式和能力的一面鏡子,讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),合作探究,思維得以飛揚,靈感得到激發(fā), 使課堂變得精彩紛呈,同時使學(xué)生在課堂中體驗到成功感、那么，高中地理論文？一起來了解一下吧。
論文的選題一定要有可操作性比如，太陽高度角的測量， 綠色食品的調(diào)查，城郊溫度的測量，通過研究分析，的出結(jié)論。
論跨流域調(diào)水工程
水是萬物之源。地球的表面，70%覆蓋著水，但其中的97%是人類無法直接飲用或使用的海水，在余下的3%的非咸水中，僅有1/3可以供人類開發(fā)利用。即便是如此之少的淡水，在分布上也極不均衡。目前，世界有26個國家2.32億居民處于經(jīng)常缺水的狀況，還有4億居民已面臨“水危機”。缺水，已對人類的生存和發(fā)展敲起了警鐘；缺水，已成為制約區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的“瓶頸”。發(fā)生在現(xiàn)代的水資源危機是人類生存又一次面臨的嚴峻問題。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，僅憑流域內(nèi)調(diào)水已難以滿足經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的用水需求，迫切需要跨流域調(diào)水。跨流域調(diào)水就是為解決水資源在時間、空間分布上的不均或資源性的短缺而采取的水資源優(yōu)化配臵工程措施。隨著人口的增長和經(jīng)濟的發(fā)展，水資源問題已經(jīng)成為制約人類21世紀生存與可持續(xù)發(fā)展的瓶頸因素，水資源分布不均勻性與人類社會需水均衡性的客觀存在使得調(diào)水成為必然。世紀50年代以后，國外提出了許多調(diào)水規(guī)劃。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前世界上24個國家已建、在建或擬建的大型跨流域調(diào)水工程有160多項，遍布世界各個地區(qū)。半個多世紀來，國內(nèi)外專家學(xué)者提出了許多跨流域調(diào)水工程規(guī)劃、管理運行的決策模型與方法，歸納起來可分為兩大類：一是通過各種方法對復(fù)雜跨流域調(diào)水系統(tǒng)進行簡化后，采用單一的數(shù)學(xué)規(guī)劃模型或模擬模型進行跨流域調(diào)水工程的規(guī)劃、管理運行決策研究；二是直接采用大系統(tǒng)優(yōu)化決策模型和方法，通過先建立各種類型的大系統(tǒng)遞階結(jié)構(gòu)模型，然后再運用多種數(shù)學(xué)規(guī)劃或模擬技術(shù)(含自優(yōu)化模擬技術(shù))相結(jié)合的求解方法，進行該類工程的規(guī)劃管理決策研究。
學(xué)科分支
地理學(xué)沒有一個公認的分類體系。在西歐，地理學(xué)分為通論地理學(xué)（即部門地理學(xué)）和專論地理學(xué)（即區(qū)域地理學(xué)）兩部分，通論地理學(xué)中分出自然地理學(xué)和人文地理學(xué)，兩大分支下再分次級分支學(xué)科。
前蘇聯(lián)把地理學(xué)分為自然地理學(xué)和經(jīng)濟地理學(xué)兩大分支，然后再分次級分支學(xué)科。
西方學(xué)者把地理學(xué)分為自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩部分，或分為自然地理學(xué)、經(jīng)濟地理學(xué)和人文地理學(xué)三部分，下面再分次級分支學(xué)科。
自然地理學(xué)
自然地理學(xué)利用生物學(xué)來研究，是一種系統(tǒng)的地理學(xué)、了解全球性植物群和動物區(qū)系樣式，利用數(shù)學(xué)、物理學(xué)來研究地球本身的運動以及它和其他太陽系中星體的關(guān)系，是研究位置和空間上地球變化的學(xué)科。
論文即提出問題，分析問題，解決問題三個步驟，文章內(nèi)容分為論點，論據(jù)，引證，論證，結(jié)論幾個部分。
論點就是提出存在的問題，標題要簡明扼要的反映研究的內(nèi)容，設(shè)有摘要和關(guān)鍵詞
………………
建議可以從以下這兩點來敘述,不過要根據(jù)自己的選題,不要生搬硬套:
1. (你的選題)是前人沒有研究過的,也就是說研究領(lǐng)域中一個新穎有意義的課題,被前人所忽略的
2. 前人有研究過,或者說闡述過但是沒有闡述論證的足夠全面,你加以豐滿,或者駁斥前人的觀點,
總之,意義和目的一定要敘述的清晰并且是有一定新意的
其次注意自己所使用的理論,你是用什么理論證明你的觀點
也要敘述清楚,否則難以有說服力
在做文獻綜述和國內(nèi)外研究水平的評價等等也要有翔實的根據(jù)
這樣才能襯托出你的選題的意義所在
例如人類活動對地理的影響，開發(fā)太陽能源的其他途徑這兩個都很寬泛的，還可以細分。
你好，關(guān)于地理的論文，這個太籠統(tǒng)，你看你對那一個感興趣。
高中地理論文
新課改下高中地理課堂活力的探討
杜橋中學(xué)何林林
[摘要]：本文主要闡述了如何使地理課堂符合新課程的理念，適應(yīng)新課改的浪潮，煥發(fā)新的活力，真正成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的有效載體。主要涉及民主氛圍的營造，課堂情境的創(chuàng)設(shè)，生活中地理知識的挖掘和應(yīng)用，以及評價方式的轉(zhuǎn)變等方面。希望通過此次初淺的探討，能為新課程改革下的地理課堂形式提供參考，為實現(xiàn)新課程目標服務(wù)。
[關(guān)鍵詞]：新課程；民主合作；煥發(fā)活力；自主學(xué)習(xí)
《新課程標準》指出：學(xué)習(xí)是一種個性化行動，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。而學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展是主體意識的本質(zhì)特性，是素質(zhì)教育的靈魂。那么對于教師來說，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)方式，應(yīng)當在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學(xué)生個性的“場所”，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。能體現(xiàn)學(xué)生主體性的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共同參與相互交流的多邊活動，然而長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展，忽視了生命的存在，我們過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，制約了學(xué)生的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,最終使教學(xué)變得機械、沉悶，缺乏靈性，缺乏生命活力。
以上就是高中地理論文的全部內(nèi)容，選擇地理領(lǐng)域的某一具體問題進行深入研究，例如：地理環(huán)境對當?shù)匚幕挠绊憽Ｖ黝}應(yīng)明確、具體，便于讀者理解和把握論文核心。二、論文結(jié)構(gòu) 1. 引言：簡要介紹論文主題的選定背景，闡述研究目的和意義。2. 正文：a. 闡述問題：詳細論述所選擇的地理問題，明確研究范圍。b. 分析問題：運用地理理論和方法，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
