高中生物教學案例？(一)本節課的參考課時為1課時 (二)教學過程 1.復習動物行為的概念,講評小組觀察計劃和實驗設計: 可以將學生小組所畫的概念圖用投影片打在屏幕上,請該組學生介紹他們畫概念圖的思路,通過交流概念圖的繪制情況復習動物行為的概念。那么，高中生物教學案例？一起來了解一下吧。
【 #課件#導語】課件是教學一篇課文的開場白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發，用很短的時間，并采取一定的方法或手段，激發學生學習新課的心理情緒的重要教學環節。下面是的后續更新吧！
1.高中生物經典課件
教學目標：
【知識】：初步了解分子與生物學之間的關系
了解中國合成牛胰島素事件。
【技能】;培養分析分析資料的能力。
【情感與態度】：了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學生的民族自豪感;
初步了解分子生物學的成果，幫助學生樹立學習的目標;
閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱苦鉆研的精神。
教學重難點：激發學生對高中生物的興趣是本課的重點。
教學過程：
(一)以概述《細胞與分子》模塊作為引入。
師：比較初中階段所學習的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經學過細胞了嗎?為什么高中還要再學呢?初中的生物知識著重讓學生了解生物學的大概情況，而且因為學生沒有相關的化學知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細胞結構來說吧，初中的時候，老師只能讓學生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質、細胞核構成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。
國家規定的高中學科，大多省份使用的是人教版教材，有些省份也出版了不同的教材版本。但大致內容是一樣的。人教版教材共6冊，供高中學生使用。必修1、2、3為必修內容，選修1、2、3供學生自行選擇學習。接下來是我為大家整理的2020高中生物教學教案，希望大家喜歡!
2020高中生物教學教案一
保護我們共同的家園
一、概述
《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節,是環境教育的一個重要教學內容。國際環境保護形勢的發展和我國嚴峻的環境保護形勢，迫切需要加強環境教育，環境教育是一種終身教育，每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環境教育。本節內容包括關注全球性生態環境問題、保護生物多樣性和可持續發展——人類的必然選擇。涉及范圍廣，知識跨度大，生物圈中種群的數量非常之多，形態各異、結構復雜，生命現象表現豐富多彩，其使用價值也就更加多樣化了,學習這節課學生不僅需要擴散思維、概括、綜合能力，而且更需要學生的信息獲取、處理和表達能力。以往采用傳統的講授法教學，課堂上無法呈現豐富資料、無法創設交互情境、更無法培養學生的信息能力。利用計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學習環境等優點，使學生能根據自己的學習能力、理解能力和發展水平，調節學習進度和難度，實現因材施教。
任何形式的教育，其教育效果都是在教與學的互動中產生的。然而，長期以來在我國的生物教學過程中，都是教重于學，教學活動以教師為中心，學生的學習只是在教師的規 定下進行。強調授予學生的科學知識體系，教學模式上深受赫爾巴特教學思想的影響， 由此引發了生物學教育的許多問題，尤以科學精神的缺失較為突出。 100年來已有30個國 家的600余位諾貝爾科學獎得主，沒有一位是中國本土工作的科學家。這不能不引起我們的
深思：中國教育出了什么問題？所以這次科學學教育改革與20世紀60年代不同，生物學新
課程目標包括：知識、情感態度與價值觀、能力。新課程的基本理念：提高生物科學素養、
面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現實生活的聯系。而建構主義和人本主義理論直接
推動著生物學的教學改革和發展。本文從學習觀、教學觀、評價上闡述了建構主義與人本主
義理論的主要觀點，比較了它們的異同，并探討建構主義和人本主義與生物課教學的整合， 旨在更好的實現新課程目標和新課程理念。
關鍵詞：建構主義；人本主義；新課程；生物教學
建構主義理論建構主義是當代教育心理學的一場革命。其最早提出者可追溯至瑞士心理學家讓皮亞
杰。在皮亞杰理論的基礎上，許多專家、學者從各種不同角度進行建構主義的發展工作。
教學設計是作為教者，基于對學生和教學任務的分析，而對教學目標、教學 方法 、教學材料、教學進度、課程評估等做出設計的一門學科。 教學設計者經常使用教學技術以改進教學。下面是我為大家整理的高中生物教學案例范文，希望對大家有所幫助!
高中生物教學案例范文1：動物的攻擊行為和防御行為
一、教學目標：
1.使學生了解動物的攻擊行為和防御行為的概念和意義。
2.通過閱讀和討論，在學生了解動物攻擊行為和防御行為概念的基礎上設計一個觀察或實驗方案，培養其實驗能力。
3.通過引導學生將所學的動物的攻擊行為和防御行為方面的知識，用于觀察或實驗設計，教育學生注重理論聯系實際;通過小組討論、合作學習，培養學生團隊精神。
二、重點、難點分析
1.本課的重點是動物攻擊行為和防御行為的概念。
本章的主要內容是介紹了六種主要的動物行為類型。其中，首先介紹了動物的攻擊行為和防御行為。同種動物個體之間爭奪生存空間和生活條件的斗爭產生攻擊行為;不同種動物之間保護自己、防御敵害的行為是防御行為。這是動物的最基本的生存行為方式，是本節的重點。
2.若不安排觀察動物的攻擊行為和防御行為,本課無難點。
在第一節介紹了研究動物行為的方法后，根據學校的條件和學生的情況適當安排一些觀察活動，則不僅有利于學生理解動物攻擊行為和防御行為的概念，而且有利于培養學生的觀察能力，也是對學生進行科學方法的訓練。
提高高中生物教學質量，使高中生物課堂教學充滿活力、綻放魅力，是所有生物教師追求的境界。為此，必須提高生物課堂教學實效性。提高生物課堂教學實效性，需要改變傳統的教學觀念，依據所教學生的實際和生物學科特點，挖掘生物學科自身的魅力，綜合運用多種教學方法手段，巧設情境，有效設問，通過合作探究、討論把學生的注意力和學習興趣吸引到生物課堂上。筆者結合十多年的教學實踐，從巧置懸念導入課堂教學，綜合運用多種教法突破重難點，借助多媒體教學手段和實驗教學，闡述如何提高高中生物課堂教學有效性。
一、有效設問、巧置懸念，啟發學生思維導入課堂教學
良好的開端是成功的一半。好的導言能夠激發學生學習興趣和學習動機，以具有懸念性的導言最佳。在教學過程中，啟迪學生思維設問要巧妙。一些在教師看來理所當然的事情，在學生眼里可能覺得深奧無比，通過有效設問引入新課能達到較好的效果。如學習“基因是有遺傳效應的DNA片段”一節時，可以這樣導入：美國9.11事件和印度洋海嘯中罹難者的尸體被嚴重毀壞，是如何進行身份識別的？是依靠PCR儀進行DNA指紋檢測的。再如講“免疫調節”一節前，筆者這樣導入新課：展示艾滋病患者皮包骨頭圖片，他們是怎么患病的？原來是HIV病毒攻擊人的T細胞，使人失去免疫。
以上就是高中生物教學案例的全部內容，這是基因的自由組合定律的現代解釋。 高中生物教學案例分析:4.研討與點評 4.1該教學案例體現了科學發現的內在邏輯性與學生認知規律的高度統一性,不僅讓學生了解了薩頓、。
