高中語(yǔ)文評(píng)課稿？高中語(yǔ)文評(píng)課稿范文篇一 聽(tīng)了王老師的《 黃英》這一節(jié)課,非常受益,很受啟發(fā),也從中看出了執(zhí)教者深厚的學(xué)養(yǎng)和扎實(shí)的基本功。可以這樣說(shuō),這是三節(jié)異中有同、風(fēng)采照人的成功課。在這里我只重點(diǎn)談?wù)劰残缘膯?wèn)題。 一、教學(xué)亮點(diǎn)。 這一節(jié)課有自己突出的一些亮點(diǎn),我僅從以下十方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 1、那么，高中語(yǔ)文評(píng)課稿？一起來(lái)了解一下吧。
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是我為大家整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
那么在你印象中，調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人？
二、學(xué)習(xí)第三部分
1、那事實(shí)是這樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第三部分。想一想，是什么原因使他見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的？
2、這時(shí)候，課文中出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵人物——國(guó)王。他是一開(kāi)始就像傷害九色鹿嗎？
3、對(duì)呀！國(guó)王沒(méi)有辦法，為了自己心愛(ài)的王妃，只能張貼皇榜?；拾竦膬?nèi)容是什么，你們知道嗎？
4、見(jiàn)利忘義的調(diào)達(dá)是怎樣“恩將仇報(bào)”的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段。（生齊讀）
5、而這時(shí)國(guó)王是怎么做的呢？理解“浩浩蕩蕩”。
聯(lián)系上下文來(lái)解釋詞語(yǔ)的意思也是一種學(xué)習(xí)方法。
6、這時(shí)候的山林，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香，可是死神也已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
7、在這危急時(shí)刻，如果你是九色鹿，你心里會(huì)怎么想？
指導(dǎo)朗讀
8、這一番話真是讀得鏗鏘有力，國(guó)王聽(tīng)了也被感動(dòng)了，他知道真相后——（齊讀最后一個(gè)自然段）
9、國(guó)王明白了真相后，做了哪三件事？
10、現(xiàn)在給你至高無(wú)上的權(quán)利，你就是威風(fēng)八面的國(guó)王了，你會(huì)怎樣處置調(diào)達(dá)這個(gè)小人呢？
11、假如現(xiàn)在你是調(diào)達(dá)，國(guó)王要對(duì)你處以重刑，你還有什么話說(shuō)？
12、生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，得饒人處且饒人，不要讓調(diào)達(dá)想改過(guò)自新也沒(méi)有機(jī)會(huì)啊！各位國(guó)王，你現(xiàn)在會(huì)怎樣處理調(diào)達(dá)呀？
13、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第6-9自然段，把對(duì)九色鹿的喜歡的對(duì)調(diào)達(dá)的譴責(zé)讀出來(lái)。
近來(lái)，學(xué)校開(kāi)展“三課”活動(dòng)，全市也進(jìn)行了“和諧杯”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，又有機(jī)會(huì)聽(tīng)了不少的語(yǔ)文公開(kāi)課，進(jìn)而再次引起了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的思考，“語(yǔ)文課堂”究竟應(yīng)該做什么？老師應(yīng)該教什么呢？怎樣教？學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么？怎樣學(xué)？怎樣的語(yǔ)文課才是真正的語(yǔ)文課堂？現(xiàn)在很多人呼吁，讓語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，讓“語(yǔ)文課”回歸“語(yǔ)文”，別再用自己的時(shí)間種別人的田。那么語(yǔ)文課姓“語(yǔ)文”的標(biāo)志是什么？課堂中的哪些活動(dòng)才稱(chēng)得上“語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)”？面對(duì)老師們?yōu)r盡心血、挖空心思設(shè)計(jì)，讓人看得眼花繚亂的公開(kāi)課，我們聽(tīng)課評(píng)課究竟應(yīng)該以什么為尺度？能不能找到一個(gè)既簡(jiǎn)單明了，又能涵蓋語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)尺，用以指導(dǎo)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)和聽(tīng)者的欣賞與評(píng)價(jià)呢？這些問(wèn)題已長(zhǎng)久地在我的頭腦中纏繞，促我思考，催我梳理，督我有所概括地表述。
在所有中小學(xué)所開(kāi)設(shè)的課程中，唯有語(yǔ)文僅為一門(mén)學(xué)科，而非科學(xué)，其它學(xué)科（除校本、地方、綜合等技術(shù)性學(xué)科外）幾乎都有一種科學(xué)體系在支撐著這門(mén)學(xué)科，這就意味著，它們的教法是有章可循，有規(guī)可守的，教法也就相對(duì)穩(wěn)定，離不開(kāi)科學(xué)原則。唯有語(yǔ)文按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》上的定性看：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
“教學(xué)”從常規(guī)來(lái)說(shuō)，就是檢查常規(guī)的“備、教、輔、改、考、研、創(chuàng)”這種常規(guī)檢查是必要的；就具體地來(lái)說(shuō)，是檢查教師上課的思想態(tài)度、內(nèi)容、風(fēng)格、方法手段的效果；就其步驟來(lái)說(shuō)，是檢查教師授課、說(shuō)課、輔導(dǎo)、研討效果；下面僅以“授課、說(shuō)課效果來(lái)談評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置問(wèn)題：
一、說(shuō)課是上好一節(jié)課的理論基礎(chǔ)（20分）。
要評(píng)價(jià)老師的課，就必須從授課的整體構(gòu)思開(kāi)始評(píng)價(jià)，說(shuō)課是教師講述自己教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)形式，老師要：要說(shuō)透教材處理，理由及步驟，說(shuō)準(zhǔn)擬用教學(xué)方法，說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，說(shuō)清教學(xué)程序安排，它能夠展示出教師在備課中的思想過(guò)程，展示出教師對(duì)教學(xué)大綱、考綱、教材特點(diǎn)的理解及運(yùn)用教育教學(xué)理論和組織教學(xué)的能力。（說(shuō)課共占20分）
1、說(shuō)教材處理──說(shuō)透
說(shuō)透教材處理，分八個(gè)方面進(jìn)行闡述：教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)重點(diǎn)及大綱要求、難點(diǎn)及學(xué)生思維障礙、疑點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題與教材的結(jié)合情況、知識(shí)體系的構(gòu)建情況及本課高潮設(shè)置情況、德育滲透選點(diǎn)、能力培養(yǎng)選點(diǎn)、如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、本節(jié)課學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練的選點(diǎn)等。（每項(xiàng)1分，共8分）
一定要說(shuō)透徹，要求老師站在較高的高度把握教材，研透學(xué)生，有的放矢，根據(jù)具體情況確定教學(xué)方略、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)程序說(shuō)透理論，從而體現(xiàn)出老師的教學(xué)理想。
評(píng)課是一種有效監(jiān)控和改善教學(xué)質(zhì)量的常規(guī)手段,歷來(lái)是學(xué)校教學(xué)管理工作的一個(gè)重要方面。接下來(lái)我為你整理了高中語(yǔ)文評(píng)課稿范文，一起來(lái)看看吧。
高中語(yǔ)文評(píng)課稿范文篇一
聽(tīng)了王老師的《 黃英》這一節(jié)課，非常受益，很受啟發(fā)，也從中看出了執(zhí)教者深厚的學(xué)養(yǎng)和扎實(shí)的基本功?？梢赃@樣說(shuō)，這是三節(jié)異中有同、風(fēng)采照人的成功課。在這里我只重點(diǎn)談?wù)劰残缘膯?wèn)題。
一、教學(xué)亮點(diǎn)。
這一節(jié)課有自己突出的一些亮點(diǎn)，我僅從以下十方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1、從教態(tài)來(lái)觀：執(zhí)教者都表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿(mǎn)的姿態(tài)，慷慨激昂的語(yǔ)勢(shì)給學(xué)生以振奮，像老師那不時(shí)寫(xiě)在臉上的笑意，又極具親和力。
2、從學(xué)科特點(diǎn)觀：執(zhí)教者都突出了“讀”這一語(yǔ)文課堂教學(xué)標(biāo)志性特點(diǎn)，采用多種形式強(qiáng)化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、賞析，凸顯了語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文味。
3、從教學(xué)目標(biāo)的確立觀：執(zhí)教者能從課標(biāo)出發(fā)，立足教材，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，既具體明確，具有針對(duì)性，又突出重、難點(diǎn)，使得教學(xué)目標(biāo)確立合理、落實(shí)明晰且達(dá)成度高。
4、從課程資源的開(kāi)發(fā)與利用觀：注重課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，這一點(diǎn)在三位執(zhí)教者身上都有不同的體現(xiàn)，如，張老師收集的“原聲錄音”，王老師的具有唱歌、繪畫(huà)特長(zhǎng)的學(xué)生等都成為了可利用資源，體現(xiàn)出課堂教學(xué)資源的豐富性。
近來(lái)，學(xué)校開(kāi)展“三課”活動(dòng)，全市也進(jìn)行了“和諧杯”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，又有機(jī)會(huì)聽(tīng)了不少的語(yǔ)文公開(kāi)課，進(jìn)而再次引起了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的思考，“語(yǔ)文課堂”究竟應(yīng)該做什么？老師應(yīng)該教什么呢？怎樣教？學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么？怎樣學(xué)？怎樣的語(yǔ)文課才是真正的語(yǔ)文課堂？現(xiàn)在很多人呼吁，讓語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，讓“語(yǔ)文課”回歸“語(yǔ)文”，別再用自己的時(shí)間種別人的田。那么語(yǔ)文課姓“語(yǔ)文”的標(biāo)志是什么？課堂中的哪些活動(dòng)才稱(chēng)得上“語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)”？面對(duì)老師們?yōu)r盡心血、挖空心思設(shè)計(jì)，讓人看得眼花繚亂的公開(kāi)課，我們聽(tīng)課評(píng)課究竟應(yīng)該以什么為尺度？能不能找到一個(gè)既簡(jiǎn)單明了，又能涵蓋語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)尺，用以指導(dǎo)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)和聽(tīng)者的欣賞與評(píng)價(jià)呢？這些問(wèn)題已長(zhǎng)久地在我的頭腦中纏繞，促我思考，催我梳理，督我有所概括地表述。
在所有中小學(xué)所開(kāi)設(shè)的課程中，唯有語(yǔ)文僅為一門(mén)學(xué)科，而非科學(xué)，其它學(xué)科（除校本、地方、綜合等技術(shù)性學(xué)科外）幾乎都有一種科學(xué)體系在支撐著這門(mén)學(xué)科，這就意味著，它們的教法是有章可循，有規(guī)可守的，教法也就相對(duì)穩(wěn)定，離不開(kāi)科學(xué)原則。唯有語(yǔ)文按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》上的定性看：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
以上就是高中語(yǔ)文評(píng)課稿的全部?jī)?nèi)容，1. 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)估。這要求對(duì)教師在講解知識(shí)和應(yīng)用技能等方面是否達(dá)到預(yù)期效果進(jìn)行全面而具體的分析，提出合理的改善建議。2. 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)估。這個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，包括對(duì)所涉及的知識(shí)點(diǎn)、主題、難易程度、廣度和深度等方面進(jìn)行評(píng)估。對(duì)于高中語(yǔ)文評(píng)課稿來(lái)說(shuō)，對(duì)文學(xué)知識(shí)的介紹和討論是否清晰。
