高中化學評課？馬金星，男，1989年畢業于阜陽師范學院，擁有研究生學歷，是安徽省阜陽第一中學的化學高級教師。從教以來，他擔任過班主任、教研組長、校考試中心副主任、年級主任、政教處副主任、教科處主任等職務。目前，他任教于阜陽一中校本部，承擔高中4個班的化學課教學任務以及學校的教學教研、科研課題、那么，高中化學評課？一起來了解一下吧。
1.教師基本功扎實，上課講解清晰，注重實效，層次清晰，思路流暢，板書條理，有條不紊滲透化學科學知識。2.教師非常敬業，課下時間積極輔導，對學生的作業面批面改。3.教師的教學設計非常用心，上課有激情，問題設計明確， 問題設計有梯度，課堂氣氛活躍。 建議：1.試題將評課要明確目標，試題講評前要準確把握學生的答題情況，哪些需要講，哪些不需要講，哪些需要精講，那些需要對知識進行整合，做到心中有數。講解時抓住關鍵點提高效率，注重變式訓練。2.學習目標的設計要依據課標上的相關要求、教材分析和學情分析三方面來確定。3.評價設計要先于教學設計，評價內容要緊扣學習目標，最好在學案上注明評價哪一個目標的達成度，評價方式應多樣化，注重過程性評價，學習的過程也是評價的過程，學生即是受評者也是評價者。4.課堂討論環節的問題設計要具體，要具有針對性，討論前要學生要有所準備。5.教學設計要依據目標，讓學生寫、記、說、討論等，真正體現學生的主體作用，教師是課堂的組織者和引導者，重在啟發學生的思維活動。
馬金星，男，1989年畢業于阜陽師范學院，擁有研究生學歷，是安徽省阜陽第一中學的化學高級教師。
從教以來，他擔任過班主任、教研組長、校考試中心副主任、年級主任、政教處副主任、教科處主任等職務。目前，他任教于阜陽一中校本部，承擔高中4個班的化學課教學任務以及學校的教學教研、科研課題、學科競賽及師德師風建設的組織管理工作。
近年來，他多次榮獲阜陽市、安徽省的榮譽，如“教壇新星”、“優秀教研組長”、“優秀教師”、“專業技術拔尖人才”、“特級教師”等。在業務方面，他參與和主持了多個國家級、省級課題研究，出版了多本教學輔導教材，并獲得了省一等獎。
馬老師在教育領域的貢獻不僅體現在教學上，還包括業務經歷和工作側記。他曾被評為中學化學一級教師、中學化學高級教師，并參加了教育學原理專業研究生課程班學習。他擔任過安師大教育學原理專業研究生課程班學習，參加了由教育部組織的新課程國家級骨干者培訓。他被評選為安徽省中學化學教學專業委員會常務理事，并連續15次擔任阜陽市高中統考化學科命題人。
在工作側記中，馬老師始終追求卓越、樂于奉獻，以站準位置、負好責任的人生信條，成為教育行業的楷模。他注重創新與奉獻，成為教育行業的佼佼者。
先后參加校、縣、市、省、國家級等各類比賽30余次，獲得30多本證書，現在福建省泉州市安溪縣第六中學任教。主要代表作有：《新課程背景下對探究性實驗教學的研究和實踐》（市級）、《抓好實驗環節，提高教學質量》（獲福建省第二屆高中化學新課程教材與教法研討暨教學成果交流會優秀論文評選三等獎）。2010年始，參與省級科研課題《化學教學中培養學生主動探究式學習能力的探索》的研究，取得初步成效。節假日期間，一個人周游中國100余座城市，包括徒步穿越、單車騎行、自駕游等戶外“驢行”，足跡遍布大江南北，并創作詩歌、散文100多篇，撰寫游記、教育教學論文500多篇，共約50余萬字,是教師隊伍中的“驢”。驢行游記《在路上》不斷更新中。
擔任泉州師范學院98級化學班的宣傳委員、《泉州師院報》的編輯和記者、創辦化學系系刊《石蕊》，并參與大學諸多項目比賽，先后獲1998年“迎新杯”校園圍棋比賽三等獎、“五四”征文比賽三等獎、“三筆”競賽二等獎、泉州師院“第10屆教師技能競賽”化學系一等獎、泉州師院“第10屆教師技能競賽”校級三等獎、泉州師院“第11屆教師技能競賽”化學系一等獎、泉州師院“第11屆教師技能競賽”校級二等獎、泉州師院“第12屆教師技能競賽”化學系一等獎，等等。
高中化學個人研修計劃
一、指導思想
致力于教師成長與學校發展相輔相成，倡導教師成為“學習型群體”，強調個人發展與學校進步的辯證統一。學習被視為教師教育的生命之源，讓學習成為學校發展的動力。研修活動將圍繞課堂教學與研究為中心，以創建優秀教研組為切入點，加大教學研究與課程改革的力度，提升教師的專業發展水平，以進一步提高化學教學質量，為教育改革做出貢獻。
二、培訓計劃
致力于開發校本培訓內容，構建教師專業發展新模式。教師的成長離不開實踐與反思，因此，校本培訓將依托校本課程，通過實踐活動與反思，促進教師的專業成長。具體計劃如下：
新課程實施方面：精心組織學習新課程理論和標準，研究課堂教學策略，探索新課程背景下學生的學習方式和教師的教學方式，研究校本課程開發、綜合實踐活動與研究性學習的實施策略。
高考趨勢研究：深入分析高考改革、課程改革與教學改革之間的關系，確保新課程順利實施，提升教學質量。基于對09年中考的研究，繼續研究化學中考改革與應對策略，提早規劃新一屆畢業班的復習教學。
建立網上教研平臺：利用教研信息網站提供豐富的信息資料與便利的研究條件，搭建教師與教研員交流、研討的平臺，擴大參與教研的時空范圍。
專業引導
推行“走出去”培訓：邀請專家、名師指導，通過專題講座、經驗交流、示范課等形式，使教師在專業引領中獲得發展，推動教學改革。
黃長華在安溪龍門中學任教期間，積極參與一線教學工作，同時擔任校園心理咨詢刊物《心語》編輯，開創班刊《啟兮》。他堅信，只要堅持在教學崗位，班刊將伴隨他成長。業余時間，黃老師參與多項比賽，榮獲多個獎項。其中，2006年9月在安溪縣初中化學教師說課比賽中獲得一等獎；同年10月在安溪縣高中化學教師業務技能賽中，分別獲得現場授課與評課最高分，最終榮獲一等獎，成為安溪縣首個同時在初中與高中化學教師兩項技能競賽中獲得第一名的教師。在2006年11月的泉州市化學教師說課比賽中，他獲得二等獎，并有機會與泉州地區的同行與專家交流。在2006年12月的福建省化學優質課觀摩評比中，他榮獲“金屬的腐蝕”三等獎，并受邀在莆田私立一中召開學科交流會與現場課觀摩會，這一機會僅有泉州地區5個名額。在2007年9月的泉州市化學教師業務技能競賽中，他獲得一等獎。隨后的2008年12月，他在泉州市化學教師課件制作大賽中獲得二等獎；同年10月，其論文在福建省第二屆高中化學新課程教材與教法研討暨教學成果交流會上獲得三等獎，并在廈門市英才中學召開為期三天的學科交流會。2009年9月，黃長華老師的“化學工作室”正式成立。在2010年4月的全國“第五屆高中化學新課程實施成果”大賽中，他的教學案例獲得一等獎，并有幸前往青島一中參加頒獎典禮與學科交流會，與全國各地的化學精英交流。
以上就是高中化學評課的全部內容，高中化學個人研修計劃 一、指導思想 致力于教師成長與學校發展相輔相成，倡導教師成為“學習型群體”，強調個人發展與學校進步的辯證統一。學習被視為教師教育的生命之源，讓學習成為學校發展的動力。研修活動將圍繞課堂教學與研究為中心，以創建優秀教研組為切入點，加大教學研究與課程改革的力度，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
