語文高三作文素材？高三語文作文經(jīng)典素材摘抄如下：左思立志，堅韌不拔 素材概述：西晉文學家左思，受張衡《兩京賦》啟發(fā)，立志撰寫《三都賦》。面對陸機的嘲笑，他矢志不渝，廣泛搜集資料，專心致志寫作，最終成功完成《三都賦》，令陸機嘆服。適用話題：“磨礪與成功”、“如何對待嘲笑”。該素材可用于論述堅定目標、不畏嘲笑、那么，語文高三作文素材？一起來了解一下吧。
高三語文作文萬能的素材主要包括以下幾點：
青年力量在戰(zhàn)“疫”中的體現(xiàn)：
甘如意醫(yī)生：23歲的她，騎車、搭車歷經(jīng)4天3夜，300多公里的路程，只為回到救治病人的崗位，展現(xiàn)了青年的責任與擔當。
張美玲護士：22歲的她，鼻骨骨折也推遲手術(shù)，穿上防護服成為戰(zhàn)士，用實際行動詮釋了青年的勇敢與堅持。
王李承民警：24歲的他，封城前返回武漢，堅守在武昌方艙醫(yī)院及周邊的防控崗位，體現(xiàn)了青年的奉獻與堅守。
全民戰(zhàn)“疫”中的溫暖光芒：
平凡人的力量：每一個平凡的人在戰(zhàn)“疫”中都發(fā)出了自己的光芒，無論是離開親人的白衣戰(zhàn)士，還是星夜兼程的緊急救援人員，亦或是為居民、旅客、員工嚴格把關(guān)的普通人，他們的行動共同匯聚成溫暖的力量。
善與愛的傳遞：星星點點的善與愛在戰(zhàn)“疫”中傳遞，讓我們堅信困難終將過去，希望即將來臨。
家國情懷的深厚體現(xiàn)：
舉國上下的團結(jié)：在戰(zhàn)“疫”中，舉國上下心手相連，共同面對困難，展現(xiàn)了深厚的家國情懷。
高三語文人物作文萬能素材——陶淵明
一、人物簡介
陶淵明，東晉時期著名詩人、文學家，以其高潔的品德和淡泊名利的氣節(jié)著稱。
二、核心素材
辭官歸隱：在任彭澤縣令期間，陶淵明因不滿督郵的不正之風，毅然辭官歸隱。督郵前來檢查公務時，要求他準備禮物與佳肴，盛裝迎接。陶淵明對此深感氣憤，他撕毀了信件，表示絕不為五斗米的薪俸向督郵獻媚。于是，他脫去官服，摘下官帽，交出官印，毅然辭官而去。這一舉動彰顯了他高尚的道德品質(zhì)和堅守原則的氣節(jié)。
三、話題應用
品德與氣節(jié)：陶淵明的故事是“品德與氣節(jié)”話題的絕佳素材。他面對不公與誘惑時，堅守內(nèi)心的道德底線，勇敢做出選擇，展現(xiàn)了一個理想主義者應有的風骨。
道德的堅守：在“道德的堅守”話題中，可以引用陶淵明辭官歸隱的事跡，強調(diào)在面臨道德與利益沖突時，堅守原則的重要性。他的舉動提醒我們，在面對不公與誘惑時，應堅守內(nèi)心的道德準則，不為利益所動。
學識與胸懷—— 《記梁任公先生的一次演講》
梁任公先生以其豐富的學識和開闊的胸懷，贏得了聽眾的敬仰和后人的深思。學識賦予人以深度和廣度，使言辭富有韻味，讓人心悅誠服。一個學識淵博的人，其話語如清風拂面，如鐘聲悠揚，能啟迪人心，凈化靈魂，提升境界。學識與胸懷相伴相生，開闊視野，洞悉古今，心系天下，以“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的情懷，做一個廣博多才的君子。
話題：學識與胸懷;讀書與愛國;學識的魅力;談自身修養(yǎng)。
弱勢與強暴——《包身工》
60年前，一群少女在包身工制度下遭受不公，他們與光明失之交臂，被黑暗和屈辱籠罩。現(xiàn)今社會，雖然包身工制度已消逝，但不公待遇的工人依然存在，我們稱之為“現(xiàn)代包身工”。生活并非總?cè)缭姰嫞傆嘘幱罢诒侮柟狻Ｈ欢x在心中，光明依舊璀璨。我們不應沮喪，正義永遠照亮前行之路。
逆境中的堅持——《燭之武退秦師》
燭之武身處逆境，雖遭冷遇，卻以堅韌不拔的精神，在寂寞中磨礪自我，積蓄力量。在關(guān)鍵時刻，他憑借才華與智慧，力挽狂瀾，成就輝煌。燭之武的故事激勵我們，生活是磨刀石，只要不斷砥礪自己，就能保持銳利。無論遭遇何種挫折，只要堅信自己是金子，總會發(fā)光。燭之武雖已逝去，但他的故事提醒我們，不論命運如何，只要堅持自我，終能綻放光彩。
高考語文作文——萬能議論文素材大賞：
一、中國著名人物
屈原
事跡：戰(zhàn)國時期楚國詩人，因政治抱負不得施展而投江自盡，留下《離騷》等不朽詩篇。
論點應用：可用于論述忠誠與堅守、理想與現(xiàn)實的沖突、文化傳承的重要性等話題。
司馬遷
事跡：西漢史學家，因替李陵辯護而受宮刑，但仍堅持完成《史記》這一史學巨著。
論點應用：可用于論述堅韌不拔的精神、對真理的追求、歷史記錄的重要性等話題。
諸葛亮
事跡：三國時期蜀漢丞相，以智謀著稱，輔佐劉備三分天下，鞠躬盡瘁死而后已。
論點應用：可用于論述智慧與謀略、忠誠與奉獻、領(lǐng)導才能等話題。
李清照
事跡：宋代女詞人，才情出眾，作品多抒發(fā)個人情感與家國情懷。
高三語文作文中可以靈活運用的萬能素材主要包括以下幾個經(jīng)典希臘神話故事：
潘多拉的盒子：
含義：象征著災難、惡習與疾病的根源，但盒底仍留存著希望。
適用主題：可用于探討人性中的善惡、面對困境時的樂觀與希望、災難后的重建與反思等主題。
達摩克利斯劍：
含義：懸掛在頭頂?shù)睦麆Γ笳髦鴿撛诘奈C與威脅。
適用主題：適用于權(quán)力、地位、責任與危機意識等話題，強調(diào)在享受榮耀與權(quán)力的同時，也要時刻警惕潛在的風險與挑戰(zhàn)。
繆斯女神：
含義：希臘神話中掌管文藝與科學的九位女神，代表著靈感與創(chuàng)造力。
適用主題：可用于描述藝術(shù)創(chuàng)作、文學創(chuàng)作、科學探索等過程中的靈感迸發(fā)與創(chuàng)意涌現(xiàn)，強調(diào)靈感與創(chuàng)造力的重要性。
斯芬克斯之謎：
含義：復雜、神秘且難以理解的問題，象征著智慧與勇氣的考驗。
適用主題：適用于探討智慧、勇氣、解決問題與面對挑戰(zhàn)等話題，強調(diào)在面對復雜問題時，需要保持冷靜、善于思考與勇于探索的精神。
這些素材不僅具有深厚的文化底蘊，而且寓意豐富，能夠靈活應用于多種作文主題中，為你的文章增添色彩與深度。在運用時，可根據(jù)具體主題進行適當改編與拓展，使素材更加貼合文章內(nèi)容與風格。
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