歷史文綜？高考文綜歷史答題技巧一、選擇題答題技巧材料反映類 問法特征：題干常見“反映了…”“表明了…”“由此可知…”“據此可知…”等表述。材料特點：通常提供具體史料或史實作為依據。答案定位：優先選擇材料表面直接呈現的信息或高度概括的結果。答案需符合材料整體大意與基本走向，避免過度解讀。那么，歷史文綜？一起來了解一下吧。
古代中國賦稅制度沿革及規律
一、賦稅制度的沿革
夏商周貢賦制度
內容：貢賦是土貢與軍賦的合稱，受封者要向國君繳納珍貴土特產品和軍用物品。
作用：這是賦稅制度的雛形，為后世賦稅制度的發展奠定了基礎。
春秋初稅畝
內容：規定不論公田和私田，一律按實際畝數納稅。
作用：承認了私田合法，加速了井田制的瓦解和地主土地私有制的形成，有利小農經濟的發展。
秦漢編戶制度
內容：政府把農民編入戶籍，按編戶征收租賦和征發徭役、兵役。
影響：迅速恢復發展了社會生產，但加劇了土地兼并，引發了嚴重的社會矛盾。
北魏租調制
內容：在均田制下，受田農民每年必須向國家繳納定量的租（田租）、調（戶稅），服勞役和兵役。
13題選擇D。原因:古代中國深受儒家思想①三綱五常、④君權神受等的影響，而②因行稱義和③天賦人權是西方國家的思想。
14題選擇B。原因:中國崇尚道德倫理但也信仰宗教，宋明佛教盛行，后也雜著其他宗教信仰。其他選項正確。
15題選擇D。中國古代女子深受小農經濟和傳統文化影響，認為紅色是大喜。白色為喪。后近代西方打開中國國門，西方強大的綜合國力，使文化的滲透，西方認為白色純潔高貴（西方婚禮婚紗就是白色的吖）
16題選擇B。本題主要理解赤化的意思，即分裂鬧分歧，當時國共正在緊張對峙中，《大公報》意支持國共合作。
抱歉。16題弄錯了，應該選A。赤化的意思是受共產黨思想影響，（紅旗，紅色革命啊都是共產黨）。所以《大公報》具有發公色彩。
13選D，西漢董仲舒改造儒學，三綱五常維護社會秩序，而君權神授加強皇權。因行稱義是天主教教義，天賦人權是啟蒙思想，兩者都是西方的。
14選D。A，中國漢字，比如象形字就是表意符號，西方比如英語等，拼音文字。B，中國儒家強調三綱五常，就是倫理道德，而西方封建社會（中世紀）處于天主教會的神權統治之下。C，中國隋唐開始實行科舉制，才學作為選拔人才的主要標準，而西方封建領主，靠的是世襲貴族。D錯誤，通俗文化主要是隨著商品經濟的發展（宋代以后），市民階層崛起后才有（宋詞，元曲，明清小說），特別是在民間，統治者一般還是追求高雅文化。
15選D。這道題注意時間，晚清民初。中國從鴉片戰爭開始，就淪為半殘民地半封建社會，中國逐漸受到西方政治，經濟，文化的滲透，從不喜歡白色到穿白色衣服，正說明中國受到外來時尚風俗（文化方面）的影響。A，中國古代經濟一直在進步，為什么不是明朝喜歡白色，說明與經濟無關（經濟方面）。B，穿什么樣顏色的衣服和民族危亡（政治方面）沒關系。C，民族工業也屬經濟方面，不選。這道題就是要選文化方面的影響。
16選A。這道題也要注意時間：1927.1.6，這個時間在國民大革命運動中：1924年1月（國民黨一大）-1927年7月15日（蔣介石發動反革命政變）。
高考文綜歷史答題技巧一、選擇題答題技巧
材料反映類
問法特征：題干常見“反映了…”“表明了…”“由此可知…”“據此可知…”等表述。
材料特點：通常提供具體史料或史實作為依據。
答案定位：
優先選擇材料表面直接呈現的信息或高度概括的結果。
答案需符合材料整體大意與基本走向，避免過度解讀。
表面含義可直接推導答案時，優先選擇最直接選項。
注意事項：避免鉆牛角尖，警惕脫離材料主旨的干擾項。
現象實質類
問法特征：題干常見“針對某種現象，反映其實質…”等表述。
解題步驟：
區分材料表述的現象與深層原因，答案需從現象推導至本質。
結合史實或所學知識排除錯誤選項。
答案驗證：正確答案應能反向高度概括材料內容。
意義類
問法特征：題干常見“…有什么意義”等表述。
解題步驟：
以句號為節點歸納材料特征與內容。
政治、歷史與文科地理構成了“文科綜合”，簡稱“文綜”。在高考中，它們與語數英并列為必考科目，其中“3”代表語數英，“X”則指政治、歷史、地理、物理、化學、生物中的任一科目。考生可根據自己的興趣和特長選擇其中一科，分數占比與語數英相同。選擇政治、歷史或地理中的任何一科，即構成“文科綜合”。這一科目設置旨在促進學生的全面發展，同時允許他們根據個人興趣突出特長。相比之下，“理科綜合”則涵蓋物理、化學、生物等科目。新課程標準改革后，普遍采用“3+綜合”的考試模式，希望通過這種改革，既能均衡學生各科發展，也能減輕中學教育中普遍存在的偏科問題。
“文科綜合”主要涉及政治學、歷史學與地理學三個領域。其中，政治學側重于國家政治體制、國際關系等內容，歷史學則涵蓋從古至今的重大事件、文化變遷等，地理學則注重自然環境、人文地理等內容。通過這些科目，學生能夠更全面地了解社會、歷史與自然環境，培養跨學科思維能力。
新課標改革下的“3+綜合”模式，不僅要求學生掌握各學科的基礎知識，還需具備綜合運用知識的能力。例如，在解答綜合題時，學生需要將政治、歷史與地理的知識有機結合，形成系統的知識結構。這種跨學科的綜合應用能力，是當前社會所重視的重要素質之一。
以上就是歷史文綜的全部內容，總體而言，歷史是文綜中最為復雜且難以掌握的科目之一，它需要學生具備廣泛的知識面和深刻的思考能力。但正是這種復雜性和深度，使得歷史學習充滿了挑戰與樂趣，也賦予了它不可替代的價值。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
