高中數學板書設計圖片？為學生的數學探究與數學思維提供支持.在教學中采用小組合作學習的方式,這樣可以為不同認知基礎的學生提供學習機會,同時有利于發揮各層次學生的作用,教師始終堅持啟發式教學原則,設計一系列問題串,以引導學生的數學思維活動。那么，高中數學板書設計圖片？一起來了解一下吧。
十佳班主任先進事跡材料
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過事跡吧，事跡具有概括標明先進事跡的主要內容或材料的用途。那么什么樣的事跡才是規范的呢？以下是我為大家整理的十佳班主任先進事跡材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
十佳班主任先進事跡材料1
梁橋從教9年，也連續擔任了9年的班主任，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做著平常事缺讓，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。
在這連續9年的班主任生涯中，我所帶的班，不管是平行班還是實驗班，在年級的統考中總平均分屢獲第一(尖子群突出)、屢獲“南海中學優秀班集體”、屢獲文明之花流動紅旗，所帶的學生屢獲佛山市優秀學生(或學生干部)、南海區優秀學生(或學生干部)、“宋慶齡基金獎”等榮譽稱號。所帶的班級在高考中成績相當突出，如所帶的07屆高三(5)班總分600分以上41人，重點線以上49人，本科線62人(全班共62人，本科率高達100%);所帶的09屆高三(18)班，全班41人中，40人達到重點線(全班均達本科線)，600分以上高達36人，650分以上有4人，其中被各大報刊媒體以及中央電視臺譽為“神童”的龔民最終以639分的高分被中國科技大學錄取。
作為一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?下面小編帶來高中數學教案教學設計5篇，希望大家喜歡。
高中數學教案教學設計 篇1
一、教材分析
1、教材地位和作用：二面角是我們日常生活中經常見到的、很普通的一個空間圖形。“二面角”是人教版《數學》第二冊(下B)中9.7的內容。它是在學生學過兩條異面直線所成的角、直線和*面所成角、又要重點研究的一種空間的角，它是為了研究兩個*面的垂直而提出的一個概念，也是學生進一步研究多面體的基礎。因此，它起著承上啟下的作用。通過本節課的學習還對學生地掌握直線和*面的知識乃至于創新能力的培養都具有十分重要的意義。
2、教學目標:
知識目標：
(1)正確理解二面角及其*面角的概念，并能初步運用它們解決實際問題。
(2)進一步培養學生把空間問題轉化為*面問題的化歸思想。
能力目標：
(1)突出對類比、直覺、發散等探索性思維的培養，從而提高學生的創新能力。
(2)通過對圖形的觀察、分析、比較和操作來強化學生的動手操作能力。
德育目標：
(1)使學生認識到數學知識來自實踐，并服務于實踐，增強學生應用數學的意識
(2)通過揭示線線、線面、面面之間的內在聯系，進一步培養學生聯系的辯證唯物主義觀點。
講授新課前，做一份完美的教案，能夠更大程度的調動學生在上課時的積極性。接下來是我為大家整理的高中數學教案設計，希望大家喜歡!
茄攜 高中數學教案設計一
教學目標
1。使學生掌握的概念，圖象和性質。
(1)能根據定義判斷形如什么樣的函數是，了解對底數的限制條件的合理性，明確的定義域。
(2)能在基本性質的指導下，用列表描點法畫出的圖象，能從數形兩方面認識的性質。
(3) 能利用的性質比較某些冪形數的大小，會利用的圖象畫出形如 的圖象。
2。 通過對的概念圖象性質的學習，培養學生觀察，分析歸納的能力，進一步體會數形結合的思想方法。
3。通過對的研究，讓學生認識到數學的應用價值，激發學生學習數學的興趣。使學生善于從現實生活中數學的發現問題，解決問題。
教學建議
教材分析
(1)是在學生學習了函數概念，基本掌握了函數的性質的基礎上進行研究的，它是重要的基本初等函數之一，作為常見函數，它既是函數概念及性質的第一次應用，也是今后學習對數函數的基礎，同時在生活及生產實際中有著廣泛的應用，所以應重點研究。
(2) 本節的教學重點是在理解定義的基礎上掌握的圖象和性質源納禪。難點是對底數 在 和 時，函數值變化情況的區分。
人生要敢于理解挑戰，經受得起挑戰的人才能夠領悟人生非凡的真諦，才能夠實現自我無限的超越，才能夠創造魅力永恒的價值。接下來是我為大家整理的高中數學教案教學設計，希望大家喜歡!
高中數學教案教學設計一
函數單調性與奇偶性
教學目標
1.了解函數的棚含棚單調性和奇偶性的概念,掌握有關證明和判斷的基本方法.
(1)了解并區分增函數,減函數,單調性,單調區間,奇函數,偶函數等概念.
(2)能從數和形兩個角度認識單調性和奇偶性.
(3)能借助圖象判斷一些函數的單調性,能利用定義證明某些函數的單調性;能用定義判斷某些函數的奇偶性,并能利用奇偶性簡化一些函數圖象的繪制過程.
2.通過函數單調性的證明,提高學生在代數方面的推理論證能力;通過函數奇偶性概念的形成過程,培養學生的觀察,歸納,抽象的能力,同時滲透數形結合,從特殊到一般的數學思想.
3.通過對函數單調性和奇偶性的理論研究,增學生對數學美的體驗,培養樂于求索的精神,形成科學,嚴謹的研究態度.
教學建議
一、知識結構
(1)函數單調性的概念。包括增函數、減函數的定義，單調區間的概念函數的單調性的判定方法，函數單調性與函數圖像的關系.
(2)函數奇偶性的概念。
高中數學經典優秀說課稿范文（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是我為大家整理的高中數學經典優秀說課稿范文（通用6篇），希望對大家有所幫助。
高中數學經典優秀說課稿1
一、教材分析
1、教材內容
本節課是蘇教版第二章《函數概念和基本初等函數Ⅰ》函數簡單性質的第一課時，該課時主要學習增函數、減函數的定義，以及應用定義解決一些簡單問題。
2、教材所處地位、作用
函數的性質是研究函數的基石，函數的單調性是首先研究的一個性質。通過對本節課的學習，讓學生領會函數單調性的概念、掌握證明函數單調性的步驟，并能運用單調性知識解決一些簡單的實際問題。通過上述活動，加深對函數本質的認識。函數的單調性既是學生學過的函數概念的延續高返和拓展，又是后續研究指數函數、對數函數、三角函數的單調性的基礎。此外在比較數的大小、函數的定性分析以及相關的數學綜合問題中也有廣泛的應用，它是整個高中數學中起著承上啟下作用的核心知識之一。從方法論的角度分析，本節教學過程中還滲透了探索發現、數形結合、歸納轉化等數學思想方法。
以上就是高中數學板書設計圖片的全部內容，數十篇論文在省級報刊雜志上發表,其中論文《不嘆生源差只求高效教學》獲2010學年度南海區高中數學教學論文評比一等獎,主持承擔2010年南海區教育教學課題《合理利用“問題資源”進行有效教學》順利結題,且被評為“優秀”。
