如何提高數學課堂效率？1、教學目標的明確性。教學目標對整個教學過程有導向、激勵、評價的功能。因此每課時、每單元都要制定明確的教學目標，一節課上如果開門見山地告訴學生：這節課主要有三個問題要解決，學生就明白這節課的學習任務，那么，如何提高數學課堂效率？一起來了解一下吧。
如何提高數學課堂咐姿坦教學效率的方法有哪些
一、激發學習興趣冊仔，提高課堂效率
二、精選課堂練習，提高課堂效率。
三、聯系生活實際，提高課堂效率
四、抓住生衡桐成資源，提高課堂效率
提高數學課堂教學效率方法：確定授課目標、制定教學計劃等方面進行。
確定授課目標：教師應該在每堂課之前明確目標，確保學生知道他們將學到什么，并能夠與教學目標產生聯系。制定教學計劃：教師應該根據各個學生的程度、課程的難度以及時間分配情況，為不同的階段制定不同的教學計劃。增加互動：教師應該鼓勵學生在課堂上提問、互相討論和解決問題，增加課堂的互動性。
運用多種教學方法：教師可以采用多種教學方法，如講解、演示、練李差碰習、游戲、角色扮演等，讓學生以不同的方式學習。創設情境：教師可以創設一些有趣的情境讓學生參與，讓學習成為一種愉悅的體驗，激發學生學習的興趣。給予及時的反饋：教師應該給學生及時的反饋，鼓勵他們在需要的時候進行調整，提高學習效率。
數學簡介：
數學[英語：mathematics，源自古希臘語μθημα（máthēma）；經常被縮寫為math或maths]，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。數學是人類對事物的抽象哪談結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用于現實世界的任何問題，所有的數學對象本質上都是人為定義的。
一、內容要講到點子上
課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道．在當今新課程改革中，數學的課時減少，而內容方法并沒有巧春太多刪減，這就給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰．在45分鐘內教學生相應更多的內容，那么每句話都要說到點子上，講練得精，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務．每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的做寬褲．為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視．講授重點內容，是整堂課的教學高潮．教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力．如解析幾何第二章的《橢圓》第一課時，其教學的重點是掌握橢圓的定義和標準方程，難點是橢圓方程的化簡．我就了“嫦蛾”一號探月衛星發射的，在本節課中先播放，即讓學生對橢圓有一個直觀的了解，又激發學生的學習興趣和愛國熱情．為了強調橢圓的定義，我事先準備好一根細線及兩根釘子，在給出橢圓在數學上的嚴格定義之前，先準備好一個小黑板（可以用泡沫）上取兩個定點（兩定點之間的距離小于細線的長度），再讓兩名學生按教師的要求在教具上畫一個橢圓．畫好后，教師再在黑板上取兩個定點（兩定點之間的距離大于細線的長度），然后再請剛才兩名學生按同樣的要求作圖．學生通過觀察兩次作圖的過程，總結出經驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出橢圓的嚴格的定義．這樣，學生對這一定義就會有深刻的了解，尤其是上臺板演的那兩位的同學，更是終生難忘了．在進一步求軌跡方程時，學生容易得出這樣一個結果：等式很好找，坐標化也順利的做出來，但化簡卻遇到了麻煩．這時教師可以適當提示：化簡含有根號的式子時，我們通常有什么方法？學生回答：可以純簡兩邊平方．教師問：是直接平方好呢還是恰當整理后再平方？學生通過實踐，發現對于這個方程，直接平方不利于化簡，而整理后再平方，最后能得到圓滿的結果．這樣，橢圓方程的化簡這一難點也就迎刃而解了．同時也解決了將要遇到的求雙曲線的標準方程時的化簡問題．
二、時間要用在刀口上
“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲．衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學活動過程中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間．因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率．例如，我在講解析幾何中的直線問題時，每節課一定要留相應下節要講的幾個問題，讓學生回去做為作業完成．開始的時候學生覺得有些吃力，因為我教的學生數學成績在理科班中處于比較偏下的位置，后來逐漸的培養，一個星期后，已經有一半以上的學生能夠獨立的完成這部分作業了．之所以選擇直線，也是因為學生在初中就學習過一次函數和正比例函數，知道它們的圖像就是直線，所以在做起來的時候比較得心應手．這樣教，不僅節省了教學時間，而且更重要的是讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高．
三、著力點要放在能力訓練上
1．選擇恰當的教學方法，是培養學生能力的重點
每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求．教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法．數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識．而在立體幾何中，我嘗試著時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論．如在講立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度．這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明．此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法．有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法．俗話說：“教無定法，貴要得法”．只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法．
2．要精講例題是培養學生能力的關鍵
根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量．解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出．關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌．教師應騰出時間，讓學生思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容．若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課作準備．
3．習題的選擇是培養學生能力的保障
基礎性練習：新授前的這種練習有明確的目的及極強的針對性，是為新授作鋪墊的．例如，在進行排列組合中的講解時，每一節課要有相應的基礎題，題量不要多，一兩題即可，這樣可以讓學生更加熟悉上節課的重點．
針對性練習：新授課后具有針對性強的單項訓練，圍繞如何突破難點作文章．例如，在講對數函數的性質應用時，學生總是搞不清楚如何入手，這個時候就要進行難點上的配題，將類型題歸類，每類講一道練一道作業再留一道，這樣就會將難點突破了．
比較性練習：通過尋同辨異，加深理解．例如，在排列組合問題的基本內容講完后，要加一兩節的專題訓練，題類主要是以既有排列又有組合的綜合應用問題為主，在對比中加深理解，達到對知識的鞏固．
操作性練習：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養了動手能力，又發展了形象思維．例如在立體幾何中，球與圓椎的相切問題很難辦，這時候不妨讓學生自己回家做三個球放在圓椎中，體會三者相切時的結論．
口述性訓練：通過學生用語言表達來說清算理，培養初步邏輯推理能力．在教學中，即使難題，老師也要再先提示以后試著讓學生進行下一步的分析，特別是通過實物投影，讓學生來講解該題；對于中等題和基礎題一定要讓學生獨立分析，如何從問題推算到條件，對數量間關系有一個完整的認識．
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教師在備課時要精、細化，教學目標漏旁要明確。
在小學數學課堂教學中，必須要目標明確，這樣才能是課堂教學循序漸進，“導”和“學”有序。這就要求我們在備課時要精枯中、細化。要通讀、鉆研教材，弄清講這節數學課的重、難點是什么？采用的教學方法是什么？該準備什么教具？主要讓學生掌握些什么基礎知識？訓練學生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學生，要根據學生的認知特點選擇教學方法，配套例題、習題，安排不同層次的學生解決不同層次的問題等。這樣，老師在上課時才能按照既返敗橡定目標，把這些環節相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，在教學基礎知識的同時培養能力、發展智力，促成大面積提高。
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教學方法要科學化。
教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理，注意體現如下四個原則：啟發性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課型，教法就不同。
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教學手段多樣化。
教學手段是實現目標的主要措施。要提高課堂教學效率，必須注意教學手段多樣化。多媒體教學體現了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統的教學媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當地引進了現代化教學媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設計、有機結合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調節，構成優化組合的媒體群。
如何提高數學課程的課堂教學效率 一、優化教學目標提高數學課堂效率
明確課堂教學的目標，把握好重點、難點。教學目標是預期的學生學習的結果或者預期的學生學習活動要達到的標準（它包括知識目標、能力目標和思想情感目標）。課堂教學中，我們始終要以課堂教學目標為中心，這就要求我們教師不僅要認真鉆研教學大綱和教材內容，把握教學中各知識點的深淺度，找準重點、難點、關鍵的知識點，找準新知識的“生長點”；而且要了解學生的實際知識水平，使學生的層次性在教學目標中有所體現。因此，在備課時應明確本堂課的教學目標以及重點、難點，然而圍繞教學目標和重點、難點選擇教學的策略、方法、媒體等進行必要的優化組合。然后在數學課堂教學中通過師生的共同努力，使學生在知識能力、技能、心理思想品德等方面達到預定的教學目標，以提高課堂教學效率。
二、突出重點、化解難點是提高數學課堂教學效率的關鍵
每一課時教學內容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱結領的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。
以上就是如何提高數學課堂效率的全部內容，構成優化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。4/5 注重學習方法的指導。進行素質教育，讓學生在數學知識形成過程中掌握規律、方法。
