高中化學論文？高一化學小論文篇1 淺談高中化學教學情境創設 學習是師生交流互動的活動,傳統的化學課堂教學模式以教師講解為主,學生被動接受和機械練習為輔,學生的課業負擔加重,個性和特長難以得到更大程度的發展。那么，高中化學論文？一起來了解一下吧。
高中化學金屬小論文怎么寫
①論鈉的性質
鈉,一種金屬元素,質地軟,能使水分解釋放出氫.在地殼中鈉1的含量為2.83%,居第六位,主要以鈉鹽的形式存在,如食鹽（氯化鈉）、智利硝石（硝酸鈉）、純堿（碳酸鈉）等.鈉也是人體肌肉和神經組織中的主要成分之一.在古漢語中,“鈉”字的意思是鍛鐵.
化學性質
鈉原子的最外層只有1個電子,很容易失去.因此,鈉的化學性質非常活潑,在與其他物質發生氧化還原反應時,都是由0價升為+1價.金屬性強.
1.鈉跟氧氣的反應
在常溫時4Na＋O2＝2Na2O （白色固體）
在點燃時2Na＋O2=Na2O2 (淡黃色粉末)
★鈉在空氣中點燃時,迅速熔化為一個閃亮的小球,發出黃色火焰,生成過氧化鈉.過氧化鈉比氧化鈉穩定,氧化鈉可以和氧氣化合成為過氧化鈉,化學方程式為：2Na2O+O2=2Na2O2
2.鈉能跟鹵素、硫、磷、氫等非金屬直接發生反應,生成相應的化合物,如
2Na+Cl2＝2NaCl
2Na＋S＝Na2S(硫化鈉)（鈉與硫化合時研磨會發生爆炸）
3.鈉跟水的反應
在燒杯中加一些水,滴入幾滴酚酞溶液,然后把一小塊鈉放入水中.
觀察到的現象及由現象得出的結論有：
1、鈉浮在水面上（鈉的密度比水小）
2、鈉熔成一個閃亮的小球（鈉與水反應放出熱量,鈉的熔點低）
3、鈉在水面上四處游動（有氣體生成）
鈉單質與水的反應
4、發出嘶嘶的響聲（生成了氣體,反映劇烈）
5、事先滴有酚酞試液的水變紅（有堿生成）
反應方程式
一、 選好課題
撰寫科技小論文，首先要考慮寫什么，也就是課題的選擇。選擇課題是寫好論文的關鍵。要注意以下原則：價值原則，即選題的理論價值和實用價值。要對其他的同學有啟發、指導和參考的意義；可行原則，指主觀和客觀條件的可能性，即撰稿者個人的專業知識、理論修養、知識面、手頭資料、實驗條件、周圍環境，不可貪大求深，應該量力而行；新穎原則，指課題應是他人未曾研究或研究過但未解決或完全解決，要注意“文貴創新”。
二、 擬定題目
文題如目，好的題目能夠叫人拍案叫絕，一眼難忘。它好似推銷產品的廣告詞，對吸引讀者起著關鍵作用。好的科技小論文題目要講求三個字：準、小、新。準，指的是題目要用精練的文字將論文內容確切的揭示出來。如某位同學撰寫的科技小論文的題目是《肥皂的去污原理和最佳洗衣濃度》，一看題目，就可以知道論文闡述的內容，一目了然。小，指的是題目的角度小。角度小，就具有較好的指向性，文章的思路隨之明朗，容易寫得集中、緊湊。題目過寬，往往由于我們投入研究的精力少，范圍窄，專業知識不深，而難以駕馭。如某位中學生撰寫的科技小論文的題目是《靜電除塵黑板擦的研究與制作》，題目小且具體，學生可以作深刻的闡述。新，指的是力求在題目中透露出新鮮的立意。
怎樣寫好化學論文（參考范文）最近中學化學教學領域中出現了可喜的現象，全市范圍內從事中學化學教學的中老年教師在教書育人的同時，認真總結入驗，寫出百多篇有學術價值的論文，有５０多位教師的論文符合高級教帥的教學論文的要求，不少青年教師也寫出許多有水平的論文，這時教壇新秀的評比與縣區教師實績考查評分訂下良好的基礎，問時對提高我市中學化學教學質量有著深遠的影響。但仍有少數教師時寫“論文”還有些仰協感，認為寫論文是少數專家、學者 的事”眾所周知，中學化學教學天地廣闊，有許多問題值得鉆研、探討與總結的。只要你敢于問津，勇于創新，注意積累人材．及時總結教學經吹，然后通過教學實踐，進一步分析提高、整理，那么您所寫的論久就有較高的水平了。（一）化學論文是一種學術論文學術論文也叫做科學論文，簡體“論文”，它是議論文的一種。議論文是議事論理的文章，凡針對客觀現實中存在的問題，從理論上加以分析、解決的文書，都可以叫做議論文。邏輯上由淪點、論據與論證構成。
議論文有兩類：
一是“一般議論文”，正是對科學領域以外的某些現象（問題）況出自己的見解或上張，并加以論述的文章，如社論、評論等。二是學術論文，它是專門對科學領域中的某些現象（問題）進行研究，探討的文章。
中學的？高中的？還是畢業論文？
每個都給你一篇吧：
初中化學素質教育探討
國家教委頒布的《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》（以下簡稱“新大綱”）明確指出：“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質”。執行新大綱，要以全民族素質教育為準則，牢牢把握好素質教育的方向。
素質教育主要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質四個方面的教育。以這四個方面為紅線，結合化學的學科特點，新大綱確定的初中化學的教學目的是：
1.使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用。
2.激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學態度、科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感。
3.培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。
4.對學生進行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育。
強調素質教育，并不是不考慮升學需要，更不能把兩者對立起來。新大綱指出：初中化學教學要“為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。
化學如同物理一樣皆為自然科學的基礎科學。下面我給大家分享一些化學與科技論文范文，大家快來跟我一起欣賞吧。
化學與科技論文范文篇一
實用化學應用教學
摘要：化學教育目標的確定，決定于化學教育的價值取向.化學教育里的價值研究，成了化學教育理論與實踐的必備基礎.近年來，在試題中出現了越來越多的有化學知識應用的命題，越來越接近化學教學價值取向.化學教育目標是讓學生了解化學與社會、化學與材料、化學與能源、化學與環境、化學與生命科學等的密切關系，會應用化學知識去解決實際問題，具有化學的綜合素質和創新意識.
關鍵詞：兩面性;實用性;化學教學
一、 化學是一門實用的學科
近些年來，化學物質好象成了有毒、有害的代名詞，一提到某化學藥品，總跟污染，健康的殺手扯到一起，但這不是化學物質的本質特點.任何化學物質都具有兩面性，一方面他帶給我們不利的地方，另一方面，他承擔了一定的功能.王佛松院士等主編的“展望21世紀的化學”一書中提到一個很重要的觀點：任何物質和能量以至于生物，對于人類來說都具有兩面性.在現在現實生活中，我們經常夸大化學藥品的有害性，卻忽略其有用性的一面，造成了一種不好的形象，它需要我們去糾正這種片面的看法.三聚氰胺毒奶粉事件給全國人民帶來很大的心理創傷，但三聚氰胺無罪，它與甲醛縮合聚合可制得三聚氰胺樹脂，可用于塑料及涂料工業，也可作紡織物防摺、防縮處理劑.其改性樹脂可做色澤鮮艷、耐久、硬度好的金屬涂料.其還可用于堅固、耐熱裝飾薄板，防潮紙及灰色皮革鞣皮劑，合成防火層板的粘接劑，防水劑的固定劑或硬化劑，可用作阻燃劑等.
化學作為一門基礎學科，它來源于生活，生活中很多東西都跟化學有關，處理這些問題，我們必須具備一定的化學知識，同樣是污染，最后解決這個問題的關鍵還是化學知識.在日常生活中，沒有一點化學常識的人是無法生存下去的.我們每天都在跟化學知識打交道.沒有化學知識幫助我們解決問題，我們衣食住行都不可能得到發展.沒有它，人類的生存和生活質量無法保證.利用化學生產化肥和農藥，以增加糧食產量;利用化學合成藥物，以抑制細菌和病毒，保障人體健康;利用化學開發新能源、新材料，以改善人類的生存條件;利用化學綜合應用自然資源和保護環境以使人類生活得更加美好.
二、實用化學知識教育
教師是教學過程的組織者、設計者和控制者， 同時也是教學信息的發送者和評判者，要樹立正確的教學理念，明確教學目標、教學對象，合理組織、設計教學過程的各要素.我們在化學教學中自已必須先認識到化學教學理念，我們教學生學習化學，是讓學生去感受的化學知識的用途，了解化學知識在解決我們很多問題的方法，從而激發學生學習化學的熱情.
不能僅側重于化學知識的學術性，要讓所有學生能從一些實際生活中遇到的東西去學習知識，或者學完知識能去解決一些能觸摸到的問題.不要讓很實用知識，變成純理論化的知識，反而讓學生無法去應用.在不同的教學思想下，學生的地位、活動及培養方法和評價方法是不同的.掌握學科的知識是一件可喜的事，但讓學生學會各種有用的東西是我們最希望看到的，當學生能嘗試從生活應用中學習化學知識，或者能把剛學會的化學知識應用到實際生活中去的時候，我們還會怕學生學不好化學嗎?學生就會對化學產生新的認識.
在教學過程中，教學素材選擇很重要，只要我們認真關注生活中知識的應用，教學就會信息豐富、科學、先進.從而促進學生綜合能力的提高.化學學科的知識體系不是教條，在教學過程中加入應用性知識教育，引導學生去關注生活，去研究生活，在生活的應用中得到更大的發展，對學生的進入社會后的發展是有利的.
三、實用化學在教學過程中的應用
1.學習興趣是學習活動的重要動力，一方面學生容易對新穎的、能引起好奇的事物產生興趣，進而誘發內驅力，激起求知、探究、操作等意愿.同時，現實生活中的一些常識也會引導學生進入自我學習的狀態.(1)合理使用教材中的資源，在“金屬的腐蝕與防護”課題教學中，我們教材先談腐蝕再研究原理，根據原理實施防護.從發現問題到研究化學知識，再談化學知識應用，合情合理，但書本知識金屬腐蝕僅從物質角度來加以研究，我們認真關注一下這節內容的課后題，就會發現當鐵吸氧腐蝕的一個實用案例，利用吸氧腐蝕所釋放的能量生產的取暖設備，這是教學中一個很好的素材，也有利于學生能正確認識化學知識的兩面性.(2)適當拓展教學資源.如，在高中化學的“化學反應中的能量變化”，該節內容學生在初中已積累了一定的基礎知識，且內容與社會生活息息相關，也是當今家喻戶曉的話題， 學生很易于發揮，是把學生廣泛興趣與中心興趣有機結合、培養的較好內容.在學習醇類的時候，我們可以把家中的食用酒拿出來作為引題，再結合醫用酒精，還能聯系到工業酒精(甲醇).從用途到危害，引導學生進入學習研究之中.在學習碳酸鈉和碳酸氫鈉的過程中，我們可以引導學生從滅火器中進入問題的思考，學生就能接受到滅火器的相關常識教育.當我們在生活中面臨重金屬中毒的時候，為什么一碗豆漿能解決問題呢，如果沒有豆漿，能不能找出替代品呢?當我們進入蛋白質的學習之后就能解決這個問題.(3)合理引入課外資源.門捷列夫是怎么發現這個規律的，它對我們處理日常繁雜的事務有什么樣的幫助呢，這種解決問題的方法對學生的成長是很有好處的，學生會發現許多解決問題的方法其實是相通的，積累了人生的智慧.學習不能僅僅為了考試，學習后能應用這才是我們的目標.
2.在教學交流過程中，我們其實就是讓學生體驗化學的應用并應用知識去解決問題，不僅要讓學生去應用已經知道的東西，還要讓學生從更多的方面去了解、理解并能嘗試著找到新的使用方法.首先，學生要去認識物質使用并不是單方面的，當我們讓學生認識CO2的溫室效應的同時，在解析原理的同時，我們是否可以想象一下小范圍的溫室——大棚種植，如何應有是我們在學習過程要深刻去加以體會的.我們也可以讓學生去認識一下它在多方面的應用，比如，我們都要碰到的滅火器，植物的光合作用，就會完善學生心目中的CO2的形象.當我們認識到CO煤氣中毒的同時，解析原理的同時，我們也可以讓學生知道它在生理病理的調節作用.當我們為有O2存在而慶幸的時候，我們也應該讓學生去認識到氧中毒.其次，化學最初的知識來源于生活的經驗的總結，這些知識的發展最終還是要就用于實踐.當我們學習到中和水解的時候，讓學生去認識肥料的搭配.當我們了解了化學反應速速率之后，我們就應當讓學生清楚如何確實有效的保存家中的食物.
3.一堂課完成以后，我們不希望看到學生作業只有習題.知識只有在應用中才能得到鞏固、發展.只有習題是遠遠不夠的，它恐怕只是其中一種比較無奈的選擇.當我們學完醇類之后，假酒就是學生學有所用的一個舞臺，如何去檢測酒中甲醇的含量就是一個很好的例子.當我們學會醛類之后，室內裝潢的氣體污染會成學生關注的一個方面.當我們學完電化學之后，小小的電池會吸引很多學生的眼球.當我們面臨著更多生存危機的時候，我們應當相信化學能解決這些問題的.
參考文獻：
[1]王佛松，等.展望21世紀的化學.北京：化學工業出版社，2000.
[浙江省臨海市大田中學 (317000)]
化學與科技論文范文篇二
淺談“綠色”化學教育
摘要：隨著社會不斷發展，人口不斷增長，環境污染日益成為當今世界的突出社會問題，作為與環境問題有密切聯系的中學化學，應義不容辭的承擔起培養學生環保意識之職責。
以上就是高中化學論文的全部內容，1、論文格式的論文題目：（下附署名）要求準確、簡練、醒目、新穎。2、論文格式的目錄 目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）3、論文格式的內容提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。
