高中生物選修三課件？4.高中生物經典課件 一、學情分析 本課的授課對象是高一的學生,經過兩年的生物學學習,學生已經儲備了很多生物學知識,具有一定的生物學基礎。本節課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對酶的本質和特性作了重點介紹。那么，高中生物選修三課件？一起來了解一下吧。
【 #課件#導語】課件是教學一篇課文的開場白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發，用很短的時間，并采取一定的方法或手段，激發學生學習新課的心理情緒的重要教學環節。下面是的后續更新吧！
1.高中生物經典課件
教學目標：
【知識】：初步了解分子與生物學之間的關系
了解中國合成牛胰島素事件。
【技能】;培養分析分析資料的能力。
【情感與態度】：了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學生的民族自豪感;
初步了解分子生物學的成果，幫助學生樹立學習的目標;
閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱苦鉆研的精神。
教學重難點：激發學生對高中生物的興趣是本課的重點。
教學過程：
(一)以概述《細胞與分子》模塊作為引入。
師：比較初中階段所學習的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經學過細胞了嗎?為什么高中還要再學呢?初中的神襪談生物知識著重讓學生了解生物學的大概情況，而且因為學生沒有相關的化學知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細胞結構來說吧，初中的時候，老師只能讓學生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質、好首細胞核構成，至于細胞為什么是有游碰生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。
整理了一些電子課本，小學初中銷弊高中電子課本可能版本不齊，看有沒有需要的blog.sina/dpool/blog/s/blog_199022e8601031jpk.html希望有虧物族所螞派幫助
選修3、現代生物科技專題
專題1、基因工程
什么是基因工程？
1.1DNA重組技術的基本
一、“分子手術刀”——限制性核酸內切酶（限制酶）
一來源：主要是從原核生物中分離純化出來的。
二功能：能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定的核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開，因此具有專一性。
三結果：經限制酶切割產生的DNA片段末端通常有兩種形式，黏性末端和平末端。
二、“分子縫合針”——DNA連接酶
一功能：將切下來的DNA片段拼接成新的DNA分子。連接部位：磷酸二酯鍵，不是氫鍵。
二兩種DNA連接酶（E·coliDNA連接酶和T4-DNA連接酶）的比較：⒈相同點：都縫合磷酸二酯鍵。⒉區別：E·coliDNA連接酶來源于T4噬菌體，只能將雙鏈DNA片段互補的黏性末端之間的磷酸二酯鍵連接起來；而T4DNA連接酶能縫合兩種末端，但連接平末端的之間的效率較低。
三與DNA聚合酶作用的異同: DNA聚合酶只能將單個核苷酸加到已有的核苷酸片段的末端，形成磷酸二酯鍵。DNA連接酶是連接兩個DNA片段的末端，形成磷酸二酯鍵。
三、“分子運輸車”——載體(與細胞膜上的載體有什么區別？)
一作為載體的必要條件：能在受體細胞中復制并穩定保存；具有一至多個限制酶切點，供外源DNA片段插入；具有標記基因，供重組DNA的鑒定和選擇；對受體細胞無害、易分離。
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【一】
一、基因工程的概念
基因工程是指按照人們的愿望，進行嚴格的設計，通過體外DNA重組和轉基因技術，賦予生物以新的遺傳特性，創造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產品。基因工程是在DNA分子水平上進行設計和施工的，又叫做DNA重組技術。
二、基因工程的原理及技術原理：基因重組技術
基因工程的基本
1.“分子手術刀”——限制性核酸內切酶(限制酶)
(1)來源：主要是從原核生物中分離純化出來的。
(2)功能：能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定的核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開，因此具有專一性。
(3)結果：經限制酶切割產生的DN*段末端通常有兩種形式：黏性末端和平末端.
2.“分子縫合針”——DNA連接酶
(1)兩種DNA連接酶(E?coliDNA連接酶和T4DNA連接酶)的比較：
①.相同點：都縫合磷酸二酯鍵。
②.區別：E?coliDNA連接酶來源于T4噬菌體，只能將雙鏈DN*段互補的黏性末端之間的磷酸二酯鍵連接起來;而T4DNA連接酶能縫合兩種末端，但連接平末端的之間的效率較低。
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以上就是高中生物選修三課件的全部內容，2.高中生物選修三知識點總結 專題1 基因工程 基因工程的概念 基因工程是指按照人們的愿望,進行嚴格的設計,通過體外DNA重組和轉基因技術,賦予生物以新的遺傳特性,創造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產品。
